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教研“支架”助力教师成长
1
作者
王京
丁萌
《基础教育论坛》
2022年第3期39-39,共1页
为进一步快速提升教师专业素养,松北学区教育集团初步构建了"学做思研"可视化四步教研模式,从根本上激发教师群体成长内驱力,让教师成长看得见、学生发展看得见。骨干引领,甄选促"学",学习资源可视化松北学区坚持&q...
为进一步快速提升教师专业素养,松北学区教育集团初步构建了"学做思研"可视化四步教研模式,从根本上激发教师群体成长内驱力,让教师成长看得见、学生发展看得见。骨干引领,甄选促"学",学习资源可视化松北学区坚持"创新、高效、特色"的教研思路,在日常教研工作中侧重为青年教师提供优质的学习资源。松北学区前期组建了各学科教研联盟。教研联盟是学区日常集体教研的单位,各联盟长则组成了优质学习资料的甄选专家团队。
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关键词
教师成长
教研工作
教研模式
教师专业素养
内驱力
优质学习
学区
青年教师
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职称材料
题名
教研“支架”助力教师成长
1
作者
王京
丁萌
机构
哈尔滨新区松北学区教育集团
出处
《基础教育论坛》
2022年第3期39-39,共1页
文摘
为进一步快速提升教师专业素养,松北学区教育集团初步构建了"学做思研"可视化四步教研模式,从根本上激发教师群体成长内驱力,让教师成长看得见、学生发展看得见。骨干引领,甄选促"学",学习资源可视化松北学区坚持"创新、高效、特色"的教研思路,在日常教研工作中侧重为青年教师提供优质的学习资源。松北学区前期组建了各学科教研联盟。教研联盟是学区日常集体教研的单位,各联盟长则组成了优质学习资料的甄选专家团队。
关键词
教师成长
教研工作
教研模式
教师专业素养
内驱力
优质学习
学区
青年教师
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
教研“支架”助力教师成长
王京
丁萌
《基础教育论坛》
2022
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