彰显足球特色 创建活力校园——黑龙江省哈尔滨新区第二学校校园足球工作情况介绍

黑龙江省哈尔滨新区第二学校(以下简称新区二校)建校于2018年,现有3800名学生,92个教学班,216名教师,其中19名体育教师(含6名足球专项教师),是一所九年一贯制学校。近年来,新区二校积极贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神,以落实“双减”政策为导向,以践行“阳光体育运动”为背景,以“增强学生体质,培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神”为思想指导,结合学校总体教育教学规划。

优质均衡引领下城市新区一体化推进中小学教学质量提升的创新实践

哈尔滨新区针对区域教学质量不高、城乡二元结构问题突出的教育现状,打造从“一节好课”到“一所好学校”到“区域好教育”质量提升路径,构建“课程、教学、研培、评价”一体化区域教学质量提升体系,形成盘活全区教育资源、以强带弱协同合作的优质资源共建共享机制和推动教师教学行为改进、人力资源有效配置的激励保障机制,推动了区域教育实现高质量跨越式发展。

基于“学习进阶”的初中物理实验进阶路径研究

实验进阶是基于学习进阶视角的关于实验的进阶,具有创新性、实践性、作用大、路径广等特点.对初中物理实验进阶路径进行分析,能够更好地发挥实验在教学中的价值,达到提升学生核心素养、落实“双减”政策、五育融合的目的.

基于核心素养落实的理化学科助学案设计的研究与应用

核心素养是课程育人价值的集中体现,如何在新课标的引导下有效完成教学任务,是当下教师思考和关注的课题.好的助学案是优化教学流程的有效手段,以学生的“学”为教学的基点,旨在提高学生的自主学习能力和学习效率,将核心素养目标通过助学案渗透、融入到课堂教学的各个环节,对学生终身学习的关键能力和解决实际问题的思维能力的培养起到重要作用.初中理化学科作为基础自然学科,有大量的共同点,都是从八年级开始的学科,在核心素养的要求与培养上有共同之处.

初中道德与法治课培育学生核心素养的路径

核心素养是指学生在成长发展中应具备的核心能力。道德与法治是初中德育课的关键课程,如何通过道德与法治课程更好培养学生的核心素养是值得全社会关注的内容。本文从初中道德与法治课程核心素养的主要内容出发,从明确课程和学生的特点、善于利用情境教育方式、坚持发挥案例的作用、注重多种教学方法的应用四个方面提出初中道德与法治课培养学生核心素养路径的建议。

初中语文教学中的“三层批注”教学范式摭探

在初中语文教学中,教师的首要任务是帮助学生理解文本内涵,并引导学生在共情的基础上对文本主题和内容进行思辨性解读。“三层批注”法可以帮助学生理解文本、感悟文本,并通过对文本内容的共情,实现对文本的深度阅读,还可以有效激发学生的语文学习兴趣,提高学生的阅读理解能力。文章从原始阅读下的预习批注、共鸣阅读下的圈画批注、思辨阅读下的理性批注三方面对初中语文教学中的“三层批注”教学范式进行探究。

以乐为媒赏析经典古文 身临其境品悟知己之情——小学语文六年级上册《伯牙鼓琴》教学纪实

单元语文要素:借助语言文字展开想象,体会艺术之美。教学目标:1.正确、流利地朗读课文,背诵《伯牙鼓琴》。2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解,结合“资料袋”可以说出自己的感受。3.积累以友情为主题的中华经典古文,感受知音之情。教学重点:1.能够对课文正确地断句,有感情地诵读课文。2.在理解课文内容的基础上背诵全文。

小学语文中语言文字规范化的实施

语言文字规范化教学要从小学阶段入手,借助于语文教学环节,增强学生规范化应用语言文字的意识和能力。本文主要从小学语文规范语言文字的重要性分析入手,重点介绍了规范化教学过程中的实施手段,为全面有效提升小学语文教学水平,增强语言文字规范应用效果,提供一定借鉴和参考。

利用中华优秀传统文化资源 助力大中小学思政课一体化

优秀传统文化凝聚着中华民族的文化共识,具有丰富的底蕴。研究不同学段优秀传统文化思政课程建设,发挥优秀传统文化的教育功能,有助于学生身心成长和思想道德的培养,实现思政课内涵发展。推进“中华优秀传统文化”教育大中小思政课一体化建设必须遵循“课程目标——课程内容——教学方法”的逻辑进路,实现课程目标、课程内容、教学方法的匹配。

小学生队列队形

对于小学生如何开展队列队形的教学,进行以下几点的阐述。一,明确队列队形在体育教学中的作用。二,对于队列队形联系的内容进行总结。三,对小学队列队形教学的方法进行阐述。四,对队列队形的练习方法进行探讨。五,对队列队形的注意点进行总结。总之,对教学方法进行分析,提升学生学习兴趣,提升队列队形练习的质量,规范队列队形练习的规范性与严密性,保证队列队形的整齐划一,培养学生的耐力,要求动作做到位。