谈职业技术教育师资队伍建设方向

教师是人类文化的传播者,对人类社会的延续和发展起着桥梁和纽带作用,也是人类社会文明和进步的推动者。新时期,加强教师队伍的考核与聘任增加进取心和责任感,增加危机感,建立一流的职业技术教师队伍,才能培养出高档次的职业技术人才。

素质教育的特征对教师素质的要求

实施素质教育,要靠广大教师的教育教学实践,因此教师素质的高低对实施素质教育产生直接影响,素质教育呼唤高素质的教师。 一、素质教育的基础性要求教师有先进的教育思想 素质教育的目标是为了提高国民素质,而提高国民素质要落脚在基础教育上。中小学教育是基础教育,是学生成长的摇篮,要为每个学生的终身发展打好基础,建立起继续发展的坚实丰厚的生长点。另一方面,素质教育要把培养学生的基本素质落脚在基础教育上,只有抓好基本素质,才能提高人的质量。当前我们把基础教育办成了“应试教育”,违背了基础教育的性质和任务,主要原因是教育思想不端正。要把基础教育办成国民素质教育,广大教师首先要扭转“应试教育”的观念,树立先进的现代教育思想,使素质教育具有牢固的思想基础和强大的精神动力。

试谈学生非智力因素的培养

一、兴趣与动机的渗透性 学习兴趣是学生在学习活动中对学习内容与学习过程积极参与的一种最直接、最活跃的意向心理因素,通过它可以把学习化为一种求知欲望和心理追求,从而焕发出学习需要的动机.

对制图课教学艺术的几点刍议

教学的全过程,包括备课、上课、辅导答疑、批改作业、考核等许多环节,但其中备课和上好课是提高教学质量的关键环节。下面,我就以备好课和上好课为中心课题,谈一下我的粗浅认识和做法。一、备好每堂课关于怎样算备好课,我提出以下十条可行标准: 1、明确每堂课的教学目的,任务。正确提出每堂课的教学目的,即使学生掌握哪些知识?达到什么要求?根据教学目的来确定教学内容和其深广度。在一节中要完成几项任务,应分清主次,要集中力量解决其主要任务。 2、明确每堂课的教学内容的重点、难点和“三基”。重点是指教材中最基本的,最主要的、最关键的知识和技能,对重点内容要分析透彻,条理清楚,概念准确。难点是指教学不易阐述的,学生难于理解的内容。

刍议要造就高素质的劳动者

江泽民在十六大报告中指出:“要造就数以亿计的高素质的劳动者,数以千万计的专门人才和一大批振兴创新的人才”。因为“包括知识分子在内的工人阶级、广大农民,始终是推动我国先进生产力发展和社会全面进步的根本力量”。目前,在我国要真正达到十六大报告中“培养数以亿计的高素质的劳动者”的要求,差距还很大。仅就高级技术工人来说,所占的比例很小,而且年龄偏高;青年工人是生产一线的主力,但是具有一专多能。身怀绝技的中级技术工人也不够多;就是大多数的初级工人的素质也明显不高。就是这样。

YG-90型液体灌装机的改进应用

YG-90型液体灌装机在安装调试后，仍存在下述二个问题没有解决：

语文课要“讲的好”

俗语说'手艺不如艺'对教师来说,尤其是语文课教师,职业特点是吃'张口饭'的,没有'讲功'是万万不行的。近年来,由于强调以学生为主体、素质教育等,在语文教学中逐渐忌讳'讲'字了。尤其是在公开教学、观摩教学比赛中,评选教学能手时,'少讲'成了优秀课的重要评分标准。'讲得太多'几乎否定了一次课、一位教师。这样一来,众多教师对'讲'字讳莫如深,避之唯恐不及。

直埋蒸汽管道管理线设计及应用

当前，热力管道已由直埋热水管道发展成直埋蒸汽管道。并由城市热网向建筑小区、企事业单位的室外热力管道发展。在总结多年工作对直埋蒸汽管理管线设计中的有关问题。提出一些看法。

教职业道德育创新思维

职业道德教学在培养学生的创新思维中，具有独特的作用，这是由其学科特点所决定的。职业道德与其他学科相比较具有综合性、开放性、体验性等特点，因而更具有培养学生创新思维的条件。综合性是指职业道德课内容覆盖面广，涉及到哲学、道德、法律、法规、企业管理、市场营销学等内容，这使得在职业道德教学活动中，学生的思维活动有着广阔的思维空间，为学生创新思维创造了极好的条件。开放性是指职业道德总是与社会生活。

知识经济要求教师必须具有的能力

良好的心理适应能力 竞争日趋激烈的时代对人的心理素质提出了更高的要求。要培养心理素质良好的学生,教师本人应具有良好的心理素质。要有宽容的心理,要有稳定的情绪。

试谈学生非智力因素的培养

教学中要使学生非智力因素的培养卓见成效．更好发挥其开发创造思维、促进创造能力的培养的功能，就不能仅只在具体的培养方法上作文章，而应注重从分析各要素间的内在联系性上．去进行调整和挖掘，从相关因素最密切的维系性上，寻求到培养学生的最佳途径。

中国职业技术教育可持续发展比较初探

在经济全球化、国际竞争日趋激烈的当今,各国都试图通过发展职业技术教育大力开发人力资源,提高国民素质,科教兴国。虽然不同国家的职业技术教育制度和体制不同,发展特点不同,社会制度、经济发展水平不同,历史传统、文化背景、价值观念不同。