以“新职教法”助力高职院校校企产教深度融合——以哈尔滨科学技术职业学院为例

当前,高职院校纷纷响应国家号召,积极开展校企合作产教融合。但就中国特色校企合作而言,目前存在只 引不合、合而不深、企冷校热、合作方式单一、需求脱节、合作质量不高等诸多问题。正逢新《职教法》修订,国家在法律 层面上进一步提升了对校企合作产教融合的重视,本文从新《职教法》出发进一步探讨高职院校产教融合校企合作的 问题及对策,为夯实校企深度融合提供策略。

“课岗对接,课证融合,课赛融通”课程教学模式改革初探——以哈尔滨科学技术职业学院语文教育专业为例

为适应高职院校教育发展的要求,针对我院语文教育专业的现状,初步构建了"课岗对接,课证融合,课赛融通"的课程教学模式,重建了"思维相辅"的课程体系,进行了教学内容的优化调整和教学方法的改革,并取得了一定的成效。

高职院校“课证融合,课赛融通”教学模式的实践措施——以哈尔滨科学技术职业学院语文教育专业普通话教学为例

以哈尔滨科学技术职业学院语文教育专业普通话教学和课堂为基础,阐述了普通话教学应用"课证融合,课赛融通"教学模式的必要性,提供了语文教育专业普通话教学中应用"课证融合,课赛融通"教学模式的方法和措施,为高职院校进一步推广"课证融合,课赛融通"教学模式起到借鉴的作用。

高职院校“一核三层六线”管理运行机制探索——以哈尔滨科学技术职业学院管理机制改革为例

本文着力改革高职院校普遍存在的管理机构职能不清、部门各自为战的运行现状,探索构建一个目标明确、层次清晰、部门相互协调配合,形成全员、全程、全方位的高效管理运行机制。

“CDIO+双创”模式的高职现代服务类专业人才培养途径——从哈尔滨科学技术职业学院得到的启发

近年来,在“互联网+”背景下,高职学生“双创”能力的培养受到广泛关注,本文通过分析现代服务类专业学生“双创”教育现状,将CDIO教育模式应用于现代服务类专业“双创”人才培养教育中,探索基于“CDIO+双创”人才培养模式的实现途径,为培养现代服务类专业人才提供新思路。

计算机网络技术专业高端技能人才培养模式的探讨——以哈尔滨科学技术职业学院为例

在计算机迅速普及和计算机网络飞速发展的形势下,高职院校要依托区域经济,突出办学特色,计算机网络技术专业要以就业为导向,以岗位需求为依据,调整人才培养方案,培养实践能力突出、具有创新精神和创造能力的高端技能型专门人才。

仿真商业环境下财经专业综合实践教学模式的探索——以哈尔滨科学技术职业学院财经系为例

综合实训是高职院校开展实践教学、培养应用型、复合型、技能型人才的一个关键环节。如何构建一个综合实训平台,将具有相关教学内容和相关技能学习的几个专业融合起来,培养学生的综合职业技能,提高学生的职业岗位迁移能力,是综合实训中面临的一个新课题。哈尔滨科学技术职业学院财经系对此做出了积极的尝试和探索。搭建了跨学科综合实训平台。对跨学科综合实训的基本模式进行了分析和探讨。

服务现代交通产业集群，构建“专业集群”人才培养模式——以哈尔滨科学技术职业学院为例

本文以现代交通服务产业专业集群建设项目为载体,以“产教深度融合”为主线,以构建学习理论和行动导向、成果导向理论为指引,提出构建“三阶、三进、三课、三导、一核心”的人才培养模式。

高职院校滑雪专业产教融合发展研究——以哈尔滨科学技术职业学院滑雪专业为例

产教融合是大众滑雪产业快速发展和休闲体育(滑雪)专业创新发展的必由之路。研究当前职业院校休闲体育(滑雪)专业与大众滑雪产业在融合发展方面存在的问题,分析大众滑雪产业发展进程中大众滑雪参与率、体验性提高及滑雪产业市场趋近饱和可能引发的休闲体育(滑雪)专业与大众滑雪产业融合发展的变革,并提出解决措施。

高职院校高水平专业群与产业群协同发展的实践探索——以哈尔滨科学技术职业学院专业群建设为例

高等职业教育是为国家经济社会发展提供强有力人才支撑的一种重要教育类型,其专业群的定位和发展要与区域产业群的发展相适应。国家基于“服务需求、就业导向”的基本原则,提出“专业设置与产业需求对接”的时代发展要求,高职院校应主动服务国家战略和区域经济发展需要,对接区域特色产业。坚持技术引领,专业建设与产业、行业、企业、职业、学业——六业对接,培养高端复合人才;坚持特色服务,聚力团队、平台、项目、资源——四方协同,推进专业群“专精特新”化转型升级;坚持文化互鉴,区域、校园、企业文化——三维共融,构建产教融合区域发展命运共同体,通过专业群与产业群协同发展,为区域经济高质量发展提供人才保障。

以“4114”人才培养模式培养“双高双强”服务型应用人才——哈尔滨科学技术职业学院人才培养模式探索

本文着力切合高职教育最新发展趋势、当前市场对服务型人才的要求和学院自身特色,提出通过实施基础课、选修课、活动课和实践课的"4114"人才培养模式培养"双高双强"社会服务型人才的培养模式。

基于“OBE”理念的高职师范专业教学改革与实践——以哈尔滨科技职业学院语文教育专业为例

相对于传统的教育方式,“OBE”教育理论主张以学习成果为导向开展专业人才培养。在“OBE”教育理念指导下,专业的人才培养目标更需明确和细化、专业课程体系与学生核心能力养成对接更需精准,具体教学活动的实施也需更具实效性。本文以哈尔滨科学技术职业学院语文教育专业为例,探讨了在“OBE”理念下高职业师范专业教学改革的方向及具体措施。

哈尔滨市中学体育教师职业倦怠的成因及对策研究

通过分析哈尔滨市中学体育教师职业倦怠的原因,探索有效缓解和消除体育教师职业倦怠的对策,更有效地帮助广大体育教师提高职业素质,以适应体育教育改革发展的需要。

学习贯彻党的二十大精神 谱写哈尔滨现代职业教育高质量发展新篇章

党的二十大是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。职业教育工作者要在深入学习贯彻、准确把握党的二十大精神核心要义和丰富内涵基础上,深刻领会新时代赋予职业教育的使命和责任,奋力谱写哈尔滨现代职业教育高质量发展新篇章,为实现“五个率先”、打造“七大都市”战略,切实发挥省会城市的龙头引领作用,以高水平现代职业教育助推哈尔滨高质量发展,为全面建设社会主义现代化新龙江做出省会城市的贡献。

北京奥运会志愿者培训对哈尔滨2009大冬会的启示

论述国际大型体育赛会志愿者培训的历程,分析2008年北京奥运会志愿者培训工作,认为根据实际情况制定培训内容,提高奥运会志愿者的服务意识、岗位意识和应对意外事件的能力,控制志愿者培训的成本是北京奥运会志愿者培训的宝贵经验。提出哈尔滨大冬会志愿者培训应借鉴北京奥运会的成功经验,从组建培训的教师队伍、建立多渠道的培训方式、将绩效管理与志愿者的激励管理相结合、制定适宜的大冬会志愿者培训计划与内容等几个方面,控制大冬会的培训的成本,建立合理的管理机制,培养志愿者应对意外事件能力,全面提高大冬会志愿者培训工作质量。

以大冬会为契机推动哈尔滨社区体育建设

为推动哈尔滨社区体育建设,采用文献资料、理论分析等研究方法,总结哈尔滨社区体育存在场地设施不足、活动经费紧缺、项目单调和指导力量薄弱等现状,提出提高认识,转变观念,加大社区体育经费的投入,改善社区体育设施,加强社区体育指导员培训力度,充分发挥政府主导作用,提升社区居民体育的素养,丰富社区体育活动方式和内容等完善社区体育建设的整改措施,对哈尔滨社区体育建设的可持续发展具有战略意义。

基于因子分析的金融发展水平综合评价实证研究——以哈尔滨市为例

金融发展对县(市)经济的发展起到至关重要的作用,既要支持其城镇化进程,又要扶持其农业经济发展。所以,根据相关研究,设计了县(市)金融发展水平指标,采用因子分析方法,对哈尔滨各县(市)金融发展水平进行了综合评价研究,实证研究结果可以对哈尔滨县域金融发展起到一定的借鉴作用。

政行校企联动,推动区域体育事业发展——以哈尔滨市现代服务业职教集团为例

职业教育集团化是加快发展现代职业教育的重要途径。哈尔滨市现代服务业职教集团成立以来,坚持产教融合、校企合作,突出"政行校企一体化"职教特色,强化政行校企协同育人,发挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用,培养服务行业和哈尔滨区域经济发展的技术技能人才。

哈尔滨市中学体育教育状况调查分析及对策思考

文章选取哈尔滨作为个案,对其体育教育状况进行了调查分析,并从观念层面到操作层面、从主观因素到客观条件提出了变革对策,希望能以点带面,引起体育教育相关人士对我国中学体育教育现状的关注。

哈尔滨市中小学生2002年与2008年身体素质变化的比较研究

通过采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、Excel统计等方法对哈尔滨市2002年和2008年中汉族小学生身体素质、差异和变化趋势的分析与研究,为制定学校体育卫生工作规划和提高学生体质和健康水平提供依据。