高职院校实践育人创新创业基地建设探究

实践育人基地建设是深化教育教学改革,培育中国特色社会主义建设者的重要手段,高职院校作为高等教育的重要组成部分,应将实践育人工作定位于探索优势互补、互利共赢的育人机制和载体,积极营造良好创业生态环境,积淀创新创业优质文化,培育职教双创基因,成为培养顶层拔尖创新型、创造型、创业型人才的强大助力,提供经济社会发展的人才支撑、技术支撑、文化支撑和思想支撑。通过"一体双驱多引擎"格局的双创实践育人基地建设,能够推进高职院校有效地整合政府部门、行业企业、科研院所等资源,有利于将创新创业教育贯穿人才培养始终,实现从双创意识培养到双创素质培育再到双创项目实践过程的完整对接,使创新创业教育突破理论教学表面,真正落实到实践育人根本。

高职院校创新创业课程思政教学改革的实践与探索

创新创业基础课程是职业院校开展学生职业精神、创新精神、创业精神培育的重要抓手,是引导学生立足时代、扎根人民、融入市场,积极利用所学创造经济社会价值的重要阵地,应从课程标准修订、师资队伍建设、课程资源丰富、实践平台搭建等维度入手开展创新创业课程思政教学改革,探索创新模式,优化实践形式,促进思想政治教育与创新创业教育有机统一,推动创新创业课与思想政治理论课同向同行。

高职院校创业孵化基地就业缓冲区建设与管理

创新建设创业孵化基地就业缓冲区是高职院校服务毕业生更加充分更高质量就业的重要手段,有助于完善创业带动就业保障机制,充实创业孵化基地服务内容,促进企业发展与人才培养联动。本研究重点围绕深化职业教育改革和高职院校实践育人要求,深入就业和创业工作,从提升就业率、就业质量,提高成果转化率、创业率目标导向出发,探讨高职院校就业缓冲区建设及其运行的创新机制,通过就业信息站、技能培训站、共享空间站、服务补给站的建设,就业缓冲区能够有效发挥就业岗位供给、职业素养提升、科创项目落地、创业空间共享功能,积极回应经济社会发展的技术技能人才需求,培育和输送更多“敢闯会创”技术技能型人才,助推形成创新引领创业、创业带动就业良好局面。

职业院校专创融合长效激励机制的设计与创新

运用信息化手段解决职业院校专创融合问题,是落实深化创新创业教育改革工作要求。推动信息技术与教育教学有机结合、开辟智能化教育教学和智慧化管理服务的创新方式。从课程、竞赛、实践、科研、服务五个维度出发,激发学校、企业、教师、学生四个方面主体动力,开发职业院校专创融合智能管理系统,构建“五维互联,四方互促”长效机制,能够有效促进智能化教学管理、数字化竞赛管理、信息化实训管理、过程化科创管理、精准化供需对接,持续推动职业院校专业教育与创新创业教育深度融合。

高职院校创新创业园就业服务与帮扶对策研究

国家和社会的不断发展,使得大学生群体逐渐成为建设创新型社会的支柱力量,大学生创新创业能力的培养在很大程度上影响着创新型社会的建设工作及经济的增长和社会的发展。在新形势下,大学生的就业形势不容乐观,高职院校的创新创业园能够为大学生培养创新创业能力及为大学生的创业活动提供帮扶对策,因此加强高职院校的创新创业园建设的意义重大。本文对高职院校创新创业园就业服务与帮扶对策进行研究,分析其中的不足,并提出一些解决对策,以供参考。

高等职业院校特色化创业工场建设研究

高等职业院校特色化创业工场建设定位于共享型、市场化、社区式,是落实国家创新驱动发展战略,响应"大众创业,万众创新"号召的重要方式。通过创业工场建设,有助于形成具有高等职业教育双创育人体系,打造高职院校创业生态圈,激发师生创新活力,促进科技成果转化,提高创业成功比率,创造可观经济效益,有效推动高职院校为地方经济增长和发展积蓄人才力量,提供智力支持。

新时代党的网络执政能力建设新认识

中国特色社会主义随着互联网的普及和发展,逐渐进入网络执政新时代。互联网构造的虚拟数字环境推动了信息化时代发展,不仅对人们生活、学习、工作产生深远影响,还逐渐改变了我国固有的政治生态,主要体现在网络问政、执政的重要性日益上升。当前,互联网发展对党的网络执政能力挑战主要有三点:首先,网络信息传播具有开放性、匿名性等特征,话语权愈发向平民化、草根化发展,使网络舆情成为新的政治阵地,会对党的领导权威产生挑战。

骨干高职院校创新创业教育体系构建研究

为满足培养多样化、复合型、创新型人才的需要，骨干高职院校创新创业教育体系应包含组织机构、课程体系、管理机制、实践平台、成果转化、师资队伍、转化渠道等要素。同时体系中各要素之间需要形成相互衔接、相互渗透、相互补充的联动机制，才能推进学生的意识养成、素质提升和动手实践能力。