中华优秀传统文化中“德育”思想的价值影响力思考

中华优秀传统文化中的“德育”思想,深刻体现了人类需求与社会需求的紧密结合,其思想价值的影响力,必须依托现实生活的实践才能得以彰显。中华优秀传统文化中的“德育”思想在文化、政治、科技等多元领域中都有广泛展现,从社会、家庭、个人等三个层面进行深入剖析,并指出“德育”思想的价值影响力对国家与民族的凝聚力以及共同认知具有直接且重大影响。实现中华优秀传统文化中“德育”思想价值的影响力,关键在于持续推动“德育”思想的深入研究,并积极探索和广泛传播。

新时代高校思政课教师坚定对党忠诚的必然要求和实践路向

对党忠诚是中国共产党人首要的政治品质,也是对新时代高校思政课教师的必然要求。高校思政课教师是高校开展马克思主义理论教育的中坚力量,其对党忠诚与否直接关系到党的教育事业的成败。高校思政课教师应结合职业特征,通过践行党的宗旨、坚守党的理想信念、坚持党的政治方向,锤炼自身忠诚坚定的政治品格,真正做到为党育人、为国育才。

论习近平系列讲话中的青年理想信念教育元素

习近平系列讲话中关于青年理想信念教育的论述是对马克思主义思想政治教育理论的丰富与发展,为青年理想信念教育提供了正确方向和理论指导;关于青年理想信念教育和中国梦的论述深刻阐明了青年理想信念教育的价值取向;关于社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的论述,明确了青年理念信念教育的主要内容、原则和途径。系列讲话中所蕴含的青年理想信念教育元素是新时代引领青年实现中华民族伟大复兴的中国梦的思想纲领和行动指南。

西方人学思想发展的三次高潮及理性启示

在西方人学思想发展史上,曾出现三次人学思想发展高潮。第一次人学思想高潮发生在古希腊。这一时期的人学思想其显著特征是与哲学搅拌在一起,有鲜明的开创性质。古希腊的先哲们在对世界本原的追问中引发出对人是什么的思考,以此为西方人学思想的起点,到苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的人学思想的形成,是西方人学思想发展第一次高潮的标志。在中世纪,人的地位、作用尊严和价值降低到极点,悄然积累着人的自我意识的觉醒。14世纪,在欧洲兴起的“文艺复兴”运动,是人的自我意识觉醒的爆发。这一时期的人学思想蕴含在大量的文学作品中,以宣扬人的思想、感情、智慧、地位、权利、尊严、价值、个性、自由为主要特征,形成西方人学思想发展史上的第二次高潮。15世纪英国的莎士比亚、16世纪法国的拉伯雷为西方人学思想发展的第二次高潮起到推动的作用。西方人学思想发展的第三次高潮,出现在17世纪至18世纪的启蒙运动时期。其人学思想的显著特征是对人的本质、主体地位、民主、自由、平等理论进行阐述,并先后提出“人的科学”“人类人学”“人的行为科学”概念,试图把人学从哲学中分离出来,人学理论形态初见端倪。西方人学思想发展出现的三次高潮,给予我们许多理性启示。

高校培育和践行诚信价值观的动力机制

高校培育和践行诚信价值观是一项系统的“铸魂工程”。有其内在的动力源、动力要素和动力机制。从历史、现实和未来维度看,高校培育和践行诚信价值观的动力源包括中华优秀传统诚信文化、习近平新时代中国特色社会主义思想和中华民族伟大复兴中国梦。动力要素则由党的领导力、主流文化的助推力和学生认同的内驱力组成。在动力源和动力要素相互作用的过程中,保证诚信价值观培育践行提升认同质量的教育机制、实现路径质量的融入机制和支持系统质量的协同机制则共同构成高校培育和践行诚信价值观的动力机制。