“合作”之花结“成效”之果——小学语文课堂小组合作学习初探

在课堂上,如果说师生合作可以点拨引领,小组合作则可让思维碰撞出火花。小组合作学习,突出学生在学习中的主体地位,以师生之间、生生之间的良性互动,活跃课堂教学氛围,提高学生学习的主观能动性。

小学语文教学中培养学生朗读能力的有效策略

新课程标准改革对小学语文教学的变革带来了新的要求,特别是在小学生朗读能力的培养方面。传统的语文教学注重对学生的默读能力的培养,而朗读能力往往被忽视,这导致了很多学生在面对朗读的时候感到困难和不自信。新课程标准的改革强调了朗读在语文教学中的重要性。朗读不仅仅是对文字的机械重复,更是一种对语言的感悟和理解。通过朗读学生可以更好地体验语言的魅力,提高自己的表达能力和沟通能力。为了达到新课程标准对朗读能力的要求,教师需要采用一系列有效的教学方法,本文将重点研究在小学语文教学中培养学生朗读能力的有效策略,以期能对相关人员提供一些借鉴。

一切为了学生的全面发展——响水县实验小学实施素质教育发展纪实

一直以来,社会各界对学校素质教育的推行和实施给予了高度的关注,对于小学来说,素质教育该如何实施呢?响水县实验小学这些年来,全面扎实推行素质教育,收到了显著成效。用校长汤湘花的话说:“推行素质教育,就是要让在实小学上学的孩子都能感受到幸福!”经过不懈的探索和创新,响水县实验小学创造了一个小学素质教育的经典范本。

小学语文作业设计与评价的探索与实践

作业是语文教学的一个重要环节,它是课堂教学的延伸,也是巩固知识、形成能力的重要手段,更是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。如何通过作业内容和形式的改革,从作业"规范"到"品质"提升?怎样做到"减负不减质"?努力依托作业设计搭建舞台,让学生减负乐业,使学校成为每一名学生的学习乐园和精神家园,是我们一直思考和研究的问题。

小学语文课堂情感教学浅谈

健康高尚的情感是需要教育和培养的，作为小学语文教师逐步培养学生健康的情感、优良的品德和高尚的人格是课堂教学的宗旨。在具体课堂教学中，语文教师可以让学生多去品读文学作品中丰富的素材，不断去吸取作品中的精华，在不断的探索和影响中，使学生的情感得到进一步升华，

小学英语教学设计中的留白艺术分析

随着教育改革的推进和教育事业的不断发展,小学英语教学更加注重对学生自主学习能力的提升。所以,小学英语教师必须要不断更新自身的教育理念,在教学活动中不断启发引导学生,让学生通过自主思考、互助合作获取更多的知识,不断提升自身的学习能力。而留白在英语教学设计中的合理运用能够有效激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,不断提升学生的英语素养。

试谈提升小学生习作水平的有效策略

习作教学是小学语文教学中的"重头戏",其教学质量的好坏直接影响了学生的学习效果。目前,学生在习作过程中普遍存在没灵感、没话题、不会写等问题,严重影响了学生的语文成绩。作为语文教师,我们必须重视写作教学,切实提升他们的习作水平。本文从四个方面阐述了小学语文教学中提升学生习作水平的具体策略,分别是指导学生观察生活中的人、事、物,扩充课外阅读量,做好对学生习作的批改和讲评工作,帮助学生逐步养成良好的动笔习惯。

小学英语教学中美育的运用分析

素质教育要求德智体美全面发展。美育作为教育教学中不可或缺的一部分,不仅体现在音乐、美术的艺术课教学中,还体现在英语课等文化课教学中,尤其是英语教学。美育倡导学生更能身心愉快的学习,在自由轻松的氛围中学习,在学习知识的同时享受学习的乐趣。美是一门艺术,从小学就应该开始培养学生欣赏美和感受美的能力。因此,小学英语教师在教学中要实施美育教学,陶冶学生的审美情操。本文结合自身经验就小学英语教学中美育的运用进行分析。

如何进行小学语文朗读教学

朗读是小学语文教学中的一项重要任务,也是引导学生理解课文的一个重要途径。朗读是有效地进行语言训练的基本形式和重要手段,有利于陶冶学生的情操,提高学生对课文的理解能力,对于语言运用能力的培养也十分重要。小学语文教师如何提高学生的朗读能力是一个值得关注的问题。

有效利用信息技术优化小学数学课

随着时代的转变,我国经济的快速发展,各个领域都在加强革新提升工作效果,新课改的实施和信息技术的崛起发展,形成了必然的信息技术与学科教学相结合的趋势。现代信息技术的发展促进小学数学教学模式的改革,根据新课标内容,教育界人士总结了信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教方式的升华,因此,小学数学课程要充分利用计算机技术、信息技术的优势,作为推进教育宗旨达成的重要工具。本文将通过信息技术结合数学教学的重要性,来提出几点革新举措。

着眼有效教学 提高语文素养——浅谈小学语文教材的创造性使用

《语文课程标准》指出,教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习。因此,在教学过程中,以人为本,创造性地使用教材,给学生一个灵动的有效的课堂是语文教学的目标。那么,在小学语文教学中,如何创造性地使用教材呢？

对小学数学课堂讨论有效性的思考

《数学课程标准》明确指出：“教师作为课堂教学的组织者、引导者，应该帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”为了使学生能够生动活泼地学习，能充分地展示自己，在思辨中去探求新知，课堂讨论便成了课堂教学中实现这一理念的主要方法之一。课堂讨论是指在教师的指导下，学生通过互相合作，主动参与学习，以探究知识，实现教学目标。

如何提高小学生的习作能力

习作能力的高低是学生各种语文能力的综合体现,一个班级学生整体或个体的习作能力不能得到及时提升,说明语文教学是失败的。但提高学生的习作能力也是摆在师生面前的一道难题。因此,我们必须在习作教学中,切实指导学生认识习作活动的实质,

小学数学课堂追问的技巧

课堂追问可培养学生思维的深刻性,还可使学生隐性的思维过程显露出来.数学教学中的课堂追问应注意方法技巧,应有效抓住追问的契机,通过追问将学生的思维引向深处,同时要适时调整追问策略.

小学数学动手操作实践教学有效性探究

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"数学作为一门逻辑性较强的学科,开展动手操作实践教学能够架构起抽象数学知识与学生形象思维间的"桥梁",实现数学学习的有效发展。一、做好动手操作实践教学前的准备1.深入研读教材。为有效开展动手操作教学,教师在授课之前,要深入研读教材,做到心中有动手操作,面向全体学生精心设计好动手操作中要提出的问题。

农村小学英语课堂合作探究教学策略的研究

农村学校学生自主合作能力不高这一短板,正需要我们在课堂教学中通过创设开放式的情境,培养学生对学、群学等合作学习的能力,从而促使小学生形成积极学习的动力和态度、良好的语言学习习惯以及创新精神和实践能力。

小学数学教学中的画图策略

在小学数学的课堂教学中,学生的形象思维占有主要地位,他们对于图文并茂的教材更感兴趣.针对学生的这一思维特点,现在苏教版的数学教材都变成了彩页版,学生看着这样的教材,感觉知识的难度自然就降低了几分.在没图时候,学生自己可以配上合适的图来降低题目本身的难度,寻求解决问题的突破口.本文就小学数学中的画图策略谈谈自己的几点认识.

妙笔生花 源自于真——浅谈小学生习作现状分析及指导

在对小学生习作现状进行调查时，我们惊奇地发现，如今的学生正在使用着三套语言：一是针对习作，套话加空话；二是面对师长，规矩的假话；三是同学之间，真情的告白。面对如此现状，我们不禁叹息学生的童真在渐渐消失。学生失落的童真，在真实的作文中还能找回来吗？笔者在教学实践中发现，可以从以下几方面来指导学生习作：

情境教学在小学语文教学中的应用

本文对情境教学的重要意义进行分析,对情境教学在小学语文教学中的应用方法进行简单探讨。

浅析让“数学阅读”之花在小学数学课堂中绽放

在小学数学教学中,突出学生阅读能力的发展,通过开展有效阅读,体验数学知识,提升学生综合能力。从小学数学阅读的重要意义入手,提出了小学数学教学中如何开展有效阅读训练,从而提高学生的表达能力,数学分析与推理能力等。