小学“学案助学”课堂教学模式的探索——以高唐县第三实验小学为例

审视传统课堂教学,老师讲得累,学生听得累,"自主、合作、探究"的新型学习方式得不到有效落实,教学质量提不上去。高唐县第三实验小学自2011年起,致力于课堂教学改革,经过六年不断地研究探索,构建并完善了以"生本、常态、高效、低负"为基本特征,以学案为载体,以小组合作为中心,学生自主,教师主导的课堂教学模式。该模式的推行,有效提高了该校教学质量,同时也为学校全面推行现代化教育教学改革找到了突破口,发挥了重要的引导作用。

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

在小学高年级阶段的数学课堂教学之中,对于学生逻辑思维能力的培养具有十分积极的意义。首先,数学是一门对于学生逻辑思维能力、抽象思维能力和复杂思维能力有着很高要求的学科,其中逻辑思维能力更是决定学生数学学习成果的一项重要能力。其次,小学高年级阶段的数学教学还肩负着小学阶段数学教学与初中阶段数学教学相衔接的重任。在小学高年级阶段重点培养学生的逻辑思维能力,学生可以更好地应对现阶段的数学学习以及未来初中阶段的数学学习。

谈小学数学教师的专业发展研究

个人的自觉努力是影响小学数学教师成长最重要的因素,因此小学数学教师自我发展的态度和目的还需进一步端正。小学数学教师的自我专业发展的方向:1.从别人的经验教训中成就自己的精彩2.乘着课改的春风,完成观念的转变3.小学数学教师只有在不断反思、不断探索、不断改进中提高自己的专业素养。

“大学区制”改革:促进城乡教育均衡发展——访高唐县教育局局长魏丙琰

面对城乡学校办学条件差异较大,广大家长对优质教育的需求越来越强烈的矛盾,为了有效解决"名校挤不下,弱校没人去"的问题,高唐县借助创建国家义务教育发展基本均衡县的契机,积极推动"大学区制"改革。从科学制定大学区发展规划、竞聘机制、考核评估细则等举措,4年来,高唐县"大学区制"改革取得了良好效果,城乡办学条件差异大幅度缩小,教育教学质量全面提升,大班额现象得到有效遏制。2016年11月顺利通过了国家义务教育发展基本均衡县验收。

培养小学生预习课文的习惯实践操作

在语文教学中,良好的预习习惯对学习活动所产生的积极作用是难以估量的。在长期的教学过程中,结合自身的教学实践,我们学校尝试采用多种形式和方法,培养学生良好的预习课文习惯。

浅析小学数学合作教学模式的优化与控制

在进行小学数学的教学过程中,教师会根据新课程改革的要求来进一步改进自己的教学方式,转变自己的教学思维、改革数学教学模式,充分带动学生进行数学的学习。其中,引导学生合作学习数学的教学模式属于一种具有创新化新教学方法,在小学数学的教学中具有重要的作用。

浅谈小学语文趣味教学构思

趣味教学所指的是从学生角度出发,根据他们的学习基础、学习能力以及性格特点来选择教学方法,以此来强化语文课程的教学效率。本文立足于小学语文课程的教学现状,提出了几点应用趣味教学法的措施建议。

农村初中生心理健康研究现状述评

本研究主要探索在农村背景下初中生心理健康状况，总体水平及各相关因素间的差异；现有研究存在的问题及对未来工作的一些建议。

农村初中生心理健康的影响因素及对策述评

本研究主要综述在农村背景下初中生心理健康影响因素,及开展的相关现状.

链接生活,点击教学——五年级语文群文阅读教学微探

语文教育是每个人必须经历和接受的基本教育,而小学的语文教育对于每个人的未来思想启蒙和思想成长发展直至成熟更是至 关重要的。从喃喃自语到交流沟通、文化的传承、社会秩序的和谐融洽,都需要语文。事实上,语文的学习就是在不断地阅读、积累和循 环往复的过程中收获得到的。群文阅读是语文课堂教学的一种新的形式的探索和变革,本文通过对群文阅读课堂模式的简单解读,来探讨 五年级语文群文阅读教学策略。

浅谈小学英语中的口语教学

让学生说标准的英语，单一枯燥的练习很容易让学生丧失学习英语的兴趣，而难度不当的练习更是会打击学生参与口语练说的积极性，因此在进行口语教学活动设计时，要本着体验学习，合作学习，提高学生学习兴趣的教学理念。

浅谈小学数学课外练习的有效性

随着素质教育的不断发展,加强学生趣味性学习,注重学生的学习效率成为教育教学的重要基础;在传统的教学实践中,家庭作业成为学生的一种负担,甚至导致很多学生产生厌学心理。数学作为小学生课程的重要组成部分,加强小学数学学习的趣味性,有效的改变数学课外练习的模式,能够有效的提高学生对数学的兴趣,而且能够在课后练习的过程有效提高成绩,对于现代教育教学发展而言具有重要的意义。对于教师而言,在课外练习中合理的考虑学生的思维、兴趣以及态度,综合课上教学内容,合理布置课外练习能够有效的提高教学效率,对于我国小学素质教育具有举足轻重的意义。

如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

在现在的教学过程中,所有的教育者更加注重的是如何调动学生的学习积极性,而不再是传统意义上的'一言堂,满堂灌'的模式,也顺应了新课改下的教育观。尤其是现在的小学语文课文,内容相对其他科目会比较复杂,也是比较枯燥的一门学科,需要学生在学习中更加的投入精力,而教师则为了减轻学生的学习压力,适当的调整教学模式,增加一定的趣味性。

小学生数学抽象思维能力的培养研究

抽象是数学的本质,抽象思维能力是学生学习数学知识的基础。从形象事物中抽象出数学知识与数学现象,是进行数学知识的前提。因此可以说培养学生的抽象能力有助于学的学习;有助于感悟数学抽象本质;更有助于数学学科核心素养的养成。尤其是在小学教育阶段,学生由形象思维向抽象思维转变的过程中,更是需要突出学生抽象思维能力的培养,奠定学生未来数学知识学习的基础。针对此,本文研究中从抽象思维意义入手,探讨小学数学课堂中学生抽象思维能力的培养策略。

一米阳光

我站在运动会的赛道上,跃跃欲试。“砰——”我们像一阵风朝终点的方向飞奔过去。“快点儿,再快点儿。”我心里不断催促自己,然而腿却怎么也不执行命令,我被其他运动员甩在了后面。二百米的距离,好似万里长征;短暂的时间,却如同一个世纪那么漫长。我拼尽全力向前冲,可只能被越甩越远。空气仿佛凝固了,只听到自己的呼吸声和心跳声。

谢谢你们

今年的寒假有些长,一场疫情让我们的世界变得安静,让我们的学习和生活方式发生了改变。由于疫情,我们只能在家上网课。一开始,由于不习惯,拿着手机上课有些不知所措。不是忘了拿练习本,就是忘了拿书,拿起书又丢了笔,弄得我书桌上一塌糊涂,上课全程简直鸡飞狗跳。我的心情糟透了,好想大哭一场。这个时候,是爸爸妈妈鼓励我,上课时爸爸一直守在我的身边,指导我。

特殊的2020

春节的街道,本应是热闹非凡的;春天的天空,本应飘着美丽的风筝。可由于新型冠状病毒的肆虐,改变了这一切的一切,让2020年的春节如此"与众不同":我们不能走亲访友,不能去公园漫步,只留下冷冷清清的街道,寂寞孤独的天空……特殊的2020,给中国人敲响了一记警钟.