技能强国建设背景下职业院校产教融合“四链协同”育人体系构建研究

加速构建职业院校产教融合“四链协同”育人体系有利于提升技能型人才培养质量,形塑职业教育现代化发展优势。职业院校产教融合“四链协同”育人体系存在产教融合体制机制断层现象显著、内部运行结构衔接关系弱化、育人资源分布离散等问题。立足于技能强国建设背景,从以“教学—实践”为衔接点、以“院校—企业”为连接线、以“校内—校外”为契合面三方面出发,构建了技能强国建设背景下职业院校产教融合“四链协同”育人体系。该体系的具体实施路径为:以政策补链统筹建立产教融合“四链协同”多元育人调控机制;以服务延链深入推进产教融合“四链协同”内部结构协调机制;以生态固链着力构建产教融合“四链协同”特色育人衔接机制。

李大钊职教思想对职业教育的启示

李大钊作为我国著名的思想家、革命家、教育家,他明确提出了职业教育思想,并将职业教育视为普及教育、推动民主事业发展的一条重要途径。李大钊的职业教育思想内涵丰富,对我国职业教育发展有着十分重要的意义。文章从李大钊的职教思想内涵入手,分析了李大钊职教思想的现实意义,最后探讨了李大钊职教思想对职业教育的启示。

五化三融合:打造高职院校思政课教学新模式

高校思想政治理论课是塑造大学生灵魂的主渠道、主阵地,直接影响着大学生的思想观念、价值取向、精神风貌。为不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性,唐山工业职业技术学院从课程设置、内容选取、实践教学、方法创新等方面提出了"五化三融合"的教育教学模式,整体推进思想政治理论课教育教学的水平,打造新时代高职院校思政课教育教学新模式。

高校学生挫折教育创新性途径探究

近年来频频出现高校大学生因受不了生活中遇到的困难挫折而选择轻生的事件,侧面反映了当前大学生的抗挫能力有待提高。当前大学生抗挫能力差的原因众多,社会、家庭还有学校对于学生抗挫能力的培养都有责任和义务。由于大学生的主要学习和活动场所是在高校,那如何提高高校学生的抗挫能力,高校起着至关重要的作用。所以加强高校学生的挫折教育十分重要。认清高校学生挫折教育的现状,找到提升高校学生抗挫能力的途径,提高高校挫折教育的教学效果势在必行。

工匠精神融入高职院校思想政治理论课路径探究

高职院校的思想政治理论课是培养学生综合素质和职业道德的主渠道。近年来,随着社会对高职教育的期望不断提高,如何更好地开展思想政治教育成为了教育界和学校管理者关注的焦点。工匠精神作为一种具有实践性和针对性的价值观和行为准则,与高职教育的培养目标相契合,具有重要的理论和实践意义。然而,如何将工匠精神融入高职思想政治理论课,是教师需要重点研究的课题。对此,通过分析工匠精神融入高职院校思想政治理论课的必要性,在此基础上探究工匠精神融入高职院校思想政治理论课的路径,以期为相关教师提供参考。

塞罕坝精神对实现中华民族伟大复兴的现实启示

三代塞罕坝人铸就的“塞罕坝精神”,是中华民族精神的赓续和发展,是重要的精神财富,对塞罕坝精神的认识与践行程度,关系着生态文明建设水平,对实现中华民族伟大复兴具有重要意义。文章采用文献调查的方法,对塞罕坝精神背后的历史故事进行了分析,指出塞罕坝精神所指的具体价值内涵,并结合新时代的特征,提出贯彻塞罕坝精神的实现路径,即要坚持党的领导、坚持绿水青山就是金山银山、坚持敢于斗争的精神、开展好研究和宣传工作。

新时代“海归”青年教师思想政治教育研究

随着中国特色社会主义进入新时代,我国的综合国力大幅提升,越来越多的海外留学生选择回国发展。处于人生“拔节孕穗”阶段的海外留学生,受到了与国内不同的经济政治环境、文化价值系统乃至意识形态的熏陶,因此加强回国高校教师队伍建设特别是加强青年教师的思想政治教育显得尤为重要,有必要寻找符合高校海外留学青年教师特殊性的思想政治工作培养办法,助力青年海外留学教师实现由“小海归”向“大先生”的转变。

传统饮食文化融入高职思政教育的育人方法

在高校教育发展新形势下,高校思政教师要及时转变教学理念,利用各种渠道,深入挖掘我国传统饮食文化中的思政教育资源,并将这些教育资源以多样形式融入思政教学,这样不仅能丰富和完善思政教育内容,还可以充分调动起学生的学习积极性,全面提升高职思政课程的教学质量和效率。