如何提高初中学生物理学习的水平

初中物理是近几年来学生学习的难点和重点，从中考角度来看，在中考成绩揭晓的时候往往是物理的成绩让很多学生失望，这是什么原因造成的呢？重点是由于初中学生物理思维的建立还没有形成相应的体系，对一些基础的知识点看似已经学会，已经记住，但并没有从真正的意义上理解，导致在应考的时候，一旦出现开放型试题，便无从下手，显得很无奈，最终导致成绩的不理想。因此，如何提高初中学生的物理成绩，便是当前初中物理教师所面临的非常紧迫且重要的问题。

开发课程资源 优化课堂教学

课程是学校实现教育目标的主要载体,所以要树立新的课程资源观,发挥课程资源的作用,使各种资源和学校课程融为一体,更好地为教育发展服务。可以通过开发和利用农村现实生活资源、开发化学实验课程资源、充分挖掘化学教材中的课程资源,开发和利用信息化课程资源等方法,不仅刺激学生视觉感观,加深理解,而且使化学与生活相联系,激发学生的学习兴趣,拓展学生视野,优化课堂教学。

在初中思想品德课中对学生自主学习习惯的培养

初中教学要求努力培养学生自主学习的习惯,在初中思想品德课中努力培养学生自主学习习惯势在必行。

初中思想品德课如何激发学生的学习兴趣

学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”只有好之、乐之。方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

小议在数学课堂教学中创设情景进行有效教学

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。要创设良好的教学情景，鼓励学生积极主动参与、合作学习，拓展学生的发展空间。引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，创设良好的教学情景可以诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强学生在教学活动中的学习主动性和主体意识，提高课堂教学效果，提高教学质量。

小议如何实现历史学科的自主合作探究学习

今天的社会是一个日新月异、瞬息万变的社会，这就要求我们不但要掌握扎实的知识。更要具备良好的创新能力和综合能力。因而教师在课堂教学中如何调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生积极参与到课堂教学中去，在互动中实现自主合作探究学习方式的转变，就显得十分重要了。

适时巧妙的评价让课堂教学走进春天

学生综合素质评价是新时期教育目标的具体体现，是学生全面发展的基本标志。因此，对其评价要在正确思想的指导下，采取正确的方式方法，选定好评价的范围和标准，注重学生日常学习生活中有代表性的表现。做出及时、准确、客观的，且被学校、家长以及学生个人都认可的评价结论。然而，在实际教学工作中，如何准确把握综合素质的性质和内容，合理构建评价标准及如何有效地进行评价，这些仍有待于我们教育工作者去大胆开拓。

初中思想品德课的自主学习策略探析

初中思想品德课中的自主学习活动是指在教师的指导下，学生根据自己的学习基础和学习特点，采用自学、讨论、辩论、角色扮演、实践等方式进行自觉主动学习的学习模式。在思想品德课教学中。教师应充分发挥思想品德课的学科优势，努力营造最优化的自主学习发展环境，激发学生自主学习的主动性和创新意识，开发形式多样的自主学习活动方式，激励和鞭策每一名学生自觉主动地学习，从而促进学生养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。

小学中高年级数学自主探究教学模式初探

依据新课标、新理念．结合我区教育局“自主、探究”教学模式创建方案和我校《细节教育方案》，本着优化课堂教学，激发学生的学习热情和兴趣．培养学生的创新能力的目标．我们对小学中高年级数学自主探究的教学模式进行了初步探究。

指导学生写日记的点滴体会

坚持写日记在我教小学二年级的时候就开始了，在我所教的班级中一直没有间断过。坚持写日记不仅使我了解学生在学校方面的表现，而且通过日记还了解了他们在家里的表现，从而使我更好地教育培养学生。通过写日记还促进了学生的素质教育，也提高了自身的教学水平。下面就是我在日记教学中的几点尝试。

让语文课真正成为学生的“百草园”

谈及中学语文教学,无论老师还是学生都有一种似在雾中游的感觉——迷茫而又辛苦,可距目标似乎总有一步之遥,原因何在？我想语文课堂虽说是教学的载体,

君子如兰 清芳自足——浅谈如何做一名君子教师

如果要用尘世间的事物来形容教师的话，我认为莫过于“千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞”的兰花了。兰，从深山幽谷中飘然而至，如君子孤高雅洁超脱，远离尘世的喧嚣浮躁，在寂寞清贫中实现高尚的完美。正像我们教师的真实写照，淡雅，从容。

思想品德课堂教学中创设问题情境、培养学生创新能力的探索

为了全面落实以人为本的教学理念，充分发挥学生主体作用。发展学生思维，培养学生自主创新能力，新课程呈现方式发生了很大的变化，均以“问题情境——建立模型——解释与应用”的编排结构呈现，将“问题情境”置于首位，从教材内容上看，都围绕。是什么——为什么——怎样做”来展开。

教学反思——教师成长的必由之路

教学反思是教师对自己的教学行为与结果进行回顾思考和分析总结的一种活动，是教师课堂教学的延续，是从感性认识到理性认识的升华，是教师成长的必由之路。反思的内容有很多．如课堂教学的亮点、课堂教学的缺憾和学生的课堂表现等。