如何提高初中学生物理学习的水平

初中物理是近几年来学生学习的难点和重点，从中考角度来看，在中考成绩揭晓的时候往往是物理的成绩让很多学生失望，这是什么原因造成的呢？重点是由于初中学生物理思维的建立还没有形成相应的体系，对一些基础的知识点看似已经学会，已经记住，但并没有从真正的意义上理解，导致在应考的时候，一旦出现开放型试题，便无从下手，显得很无奈，最终导致成绩的不理想。因此，如何提高初中学生的物理成绩，便是当前初中物理教师所面临的非常紧迫且重要的问题。

浅谈美术教学中学生观察能力的培养

观察是人类获取知识的主要来源,是智力发展的基础。笔者认为重视学生观察能力的培养,引导学生用正确的方法观察事物,有利于全面提高学生的视觉感受能力、审美能力、分析解决问题的能力、创新能力。

浅谈思想品德教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是推动学生学习的内部动力．直接影响着学生的学习积极性．著名心理学家皮亚杰说过：“一切有效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”

浅谈如何进行初中物理的有效教学

物理是八年级新开设的一门重要的学科，但是总有一部分学生认为“物理难学”，望而却步。结果两极分化现象越来越严重。如何激发学生学习物理的兴趣？我们应首先考虑如何激发学生的学习热情，充分调动学生的学习欲望。其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

浅谈初中物理习题课教学

习题课教学贯穿于整个物理教学的始终。它不仅是培养和提高学生思维能力的重要途径，也是学生将知识转化为能力的重要环节。下面笔者浅谈如何搞好物理习题教学。

关于信息技术在英语教学中的应用

在教学实践中,英语课堂教学与信息技术的整合,不仅为英语教学活动提供了最理想的教学环境,而且能够优化课堂教学中的各个环节,使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维学习目标都能得到全面发展。

多措并举,共创平安校园

几年来．学校坚持以“细节决定成败”为核心理念．始终把安全工作放在首要，做到大含细入，常抓不懈，取得了显著成绩。现将具体工作总结如下。

开发课程资源 优化课堂教学

课程是学校实现教育目标的主要载体,所以要树立新的课程资源观,发挥课程资源的作用,使各种资源和学校课程融为一体,更好地为教育发展服务。可以通过开发和利用农村现实生活资源、开发化学实验课程资源、充分挖掘化学教材中的课程资源,开发和利用信息化课程资源等方法,不仅刺激学生视觉感观,加深理解,而且使化学与生活相联系,激发学生的学习兴趣,拓展学生视野,优化课堂教学。

注重一日活动细节 培养幼儿文明礼仪

老子曾说过：天下难事，必做于易；天下大事．必做于细。因此．我们应利用生活中的细节来培养孩子．通过恰当的方法．在日常生活中培养孩子良好文明礼仪。小到幼儿人园离园、餐桌礼仪的睡眠姿势等，大到积极心态的培养。从细节中教育孩子．养成良好的习惯。在幼儿的一日活动中，细节随处可见。我们可从以下几个细节方面来培养孩子们的文明礼仪习惯。

浅谈初中数学课中的自主探究与合作交流

《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”

认真设计思品课 点燃学生参与兴趣

在目前的新课改思路的指引下，教材和课标的内容都做了很大的调整，但是在实际教学中好的理念还需要不断地挖掘、探索才能作用于教学。在初中的教学中存在两大难点：（1）随着年龄的增长，应试教育的影响，学生在思品课中会逐渐丧失学习的兴趣，（2）有些教师在新理念的指引下，所设计的教学活动不能适应学生的年龄特点，假、大、空的现象普遍存在。

语文教学中合作探究学习的应用

新的教学理念让我认识到，教学本质之一是交往。“把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源”，“没有交往，没有互动”。可是，如何实现这种交往？采用“自主、合作、探究”学习是一种比较理想的学习方式。学生积极讨论、交流，相互促进，相互影响。当然，也有教师和同学之间的互动。合作学习使课堂教学不仅成为一个认识系统，也成为一个准社会系统。学生在这里体验到了平等、民主、友情，也体验到在集体中探求知识、积极参与的乐趣。

初三数学教学之我见

初三数学总复习是整个初中数学教学工作的重要环节．也是提高教学质量的一个重要环节。有的教师认为：只要抓好初三总复习这段时间就可以了。其实不然．平时新授课也不能放松，新授比复习还要重要，新授课为总复习架起了桥梁．二者之间是相辅相成的关系。在新授的过程当中．我们可以根据教学内容、教学目的、教学对象的不同．采用题组教学法。

化学课堂提高问题设计质量小议

“学起于思，思源于疑”，巧妙地问题设计可以提高学生的注意力，开启他们心灵的门窗，促进交流、活跃气氛，使他们产生学习的兴趣和动力。所以，课堂问题的设计既是优化课堂教学的必要环节，又是一门教学艺术。这就要求教师既要有善于发现美的眼睛，又要有创造美的能力，使问题的提出既能让学生达到艺术的享受，又能在很大的程度上激发学生学习兴趣；使教学过程通过灵活有效的问题设计，调动学生的学习兴趣，拓展学生思维，激发学生探究欲望，提高教学质量。那么，如何才能提高问题设计质量呢？我思考总结了如下几点。

初中思想品德课如何激发学生的学习兴趣

学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”只有好之、乐之。方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

小议在数学课堂教学中创设情景进行有效教学

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。要创设良好的教学情景，鼓励学生积极主动参与、合作学习，拓展学生的发展空间。引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，创设良好的教学情景可以诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强学生在教学活动中的学习主动性和主体意识，提高课堂教学效果，提高教学质量。

小学中高年级数学自主探究教学模式初探

依据新课标、新理念．结合我区教育局“自主、探究”教学模式创建方案和我校《细节教育方案》，本着优化课堂教学，激发学生的学习热情和兴趣．培养学生的创新能力的目标．我们对小学中高年级数学自主探究的教学模式进行了初步探究。

初中思想品德课的自主学习策略探析

初中思想品德课中的自主学习活动是指在教师的指导下，学生根据自己的学习基础和学习特点，采用自学、讨论、辩论、角色扮演、实践等方式进行自觉主动学习的学习模式。在思想品德课教学中。教师应充分发挥思想品德课的学科优势，努力营造最优化的自主学习发展环境，激发学生自主学习的主动性和创新意识，开发形式多样的自主学习活动方式，激励和鞭策每一名学生自觉主动地学习，从而促进学生养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。

小议如何实现历史学科的自主合作探究学习

今天的社会是一个日新月异、瞬息万变的社会，这就要求我们不但要掌握扎实的知识。更要具备良好的创新能力和综合能力。因而教师在课堂教学中如何调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生积极参与到课堂教学中去，在互动中实现自主合作探究学习方式的转变，就显得十分重要了。

适时巧妙的评价让课堂教学走进春天

学生综合素质评价是新时期教育目标的具体体现，是学生全面发展的基本标志。因此，对其评价要在正确思想的指导下，采取正确的方式方法，选定好评价的范围和标准，注重学生日常学习生活中有代表性的表现。做出及时、准确、客观的，且被学校、家长以及学生个人都认可的评价结论。然而，在实际教学工作中，如何准确把握综合素质的性质和内容，合理构建评价标准及如何有效地进行评价，这些仍有待于我们教育工作者去大胆开拓。