关注聋教细节 提高课堂实效

细节虽小，但在教学过程中却举足轻重。如一般教师指导聋生用“坚持”造句。先分析“坚持”是什么意思，然后用“坚持”说三五个句子就完了。

分类教学、多元评价让智障生锦上添花

智障生由于存在不同程度、不问类型的生理缺陷．决定了他们个体差异较大。因此，在平时教学中，我们不但要注重学生缺陷补偿研究．还要特别重视学生综合素质的评价和潜能的挖掘，做到全面评价、注重过程、关注起点、纵向比较。通过教育评价引领师生共同发展。