如何进行英语兴趣教学

学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性,激发学生的学习兴趣尤为重要。我在教学实践中是这样做的:一、利用实物,引发兴趣在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。

谈中学生“问题意识”的培养

我国古代大教育家孔子说,＂疑是思之始,学之端。＂可见,问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。学生思想活跃,求知欲强,对事物有强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。但是,这颗种子由于没有获得适宜的条件而没有萌发。也就是说,学生的问题意识呈潜在状态。

生物教学中如何发挥学生的主体地位

人本心理学认为，学生具有内在的学习潜能，其潜能的开发有赖于他人的理解和信任。如果教师尊重学生的意愿、情感和需要，就能充分发挥学生的主观能动性。学生的内部动力只有建立在良好的师生关系上，并且融人民主的学习氛围，才能起到对学习的促进作用。那么，生物教学中如何发挥学生的主体地位呢？

谈初中化学课堂体现学生主体地位

对于九年级化学这门以实验为基础的学科．教师把持课堂、统领一切的传统的教学模式。早已不再适应急速发展社会进程中的学生口味了。在新课程标准的培养目标的指引下．适合素质教育的以人为本的新的自主课堂顺势出现．自主课堂更加强调学生在学习中的主体地位．

浅谈化学教学中如何营造愉悦的教学情境

一个人的学习及成就的取得是同浓厚的兴趣分不开的,而愉悦的教学情境是唤起兴趣意识,激起兴趣之源的最好平台。本文就此谈谈自己的一些拙见。一、注重教学语言的激励性,是营造愉悦教学情境。

数学教学中对学生创新精神的培养

传统意义上的教学主要被局限在传授已有的知识上,容易导致学生盲目接受外在的塑造和影响,简单地承袭已有的知识。由此,学生所掌握的记诵之学,则往往是以个性的泯灭和主体性的丧失为代价。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出:"教育既有培养创新精神的力量,也有压抑创新精神的力量。"

浅谈七年级思想政治课的“引趣教学法”

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生学习的内在动力,也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。那么,教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣,给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢?我在七年级思想政治课教学中做了如下尝试。

如何激活英语课堂教学

激活课堂是现代教学的当务之急。一、导入含活式——带着兴趣,带着思索我们知道:Beginingishalfdone,所以我采用了各种教学手段,力求寻找到最佳的方式。例如:由复习单词导入,由老师介绍课文的背景材料导入;由课文的内容提出建设性的问题。

班主任如何培养学生的自主意识

本学期我担任九（2）班班主任,刚和同学们接触,就发现他们纪律方面比较散漫,而且没有良好的卫生习惯。因此,结合我校的特色教育——自主管理,我决定从卫生方面起培养他们的自主意识。

浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣

一、采用多种形式激发兴趣1.根据学生不同爱好激发兴趣如在篮球、足球、音乐、电脑、时装等寻找切入点,让学生的这些爱好与英语挂钩。还可以组织短剧表演、口语竞赛等,一步步地把学生引入英语王国,让他们再爱英语一回。2.恰当运用多种教学媒体培养兴趣录音机、投影仪、挂图、自制卡片、多面体教学等,都是培养学生学习英语兴趣的途径。在课堂上恰当地组合运用,能增强学生（特别是初一学生）的感性认识,从而达到激发兴趣的作用。

我谈语文阅读教学

我们要提高语文学科的教学质量,让学生在掌握语文基础知识和基本学习方法的同时,受到情操的陶冶和品德的教育。除了教师渊博的知识和行之有效的课堂教学方法以外,

主体探究三段式教学模式与生物教学

如何搞好生物课堂教学,是生物教师面临的一个重要课题。新的课程理念提出要求：面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习;要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展;要求处理好传授知识与培养能力的关系,

在实验教学中培养学生形成化学概念

教学大纲指出：＂实验教学可以帮助学生形成化学概念。＂教师必须紧紧依托实验教学,引导学生从直观的实验现象中,获得感性认识,培养学生形成化学概念。

浅析英语教学中的师生关系

如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好地学习。和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系。师生关系主要取决于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象。

初中数学探究性教学的几点尝试

在初中数学教学中．开展探究性教学，是对旧教学观念提出挑战。也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径，它有利于培养学生对数学学习的情感。

寓愉快教育于英语教学中

著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出了“愉快教学”的思想。应该说，这是一个具有历史意义的教育思想。当我们把快乐引入英语课堂时，教师不会因反复强调相同知识点而怒发冲冠，学生也不会为屡记屡忘而苦恼。愉快的心情能让学习来得更容易、更自然，效果更好。要做到寓“愉快教育”于英语课堂中，我们教师要做到以下几点。

激发兴趣使学生爱上地理

学生的学习应该是一个主动建构的过程，但他们的学习又不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的环境。当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时，就不愿意为学习付出努力。因此，教师要注意用各种方法来激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性。学习兴趣是学习动机的主要心理成分。它促使学生积极主动地参加学习活动，从而满足其对知识的渴求，同时伴随着情绪体验。在地理教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我作了如下探索。

巧用导学案创建物理高效课堂

在新课程理念的引领下，我采用了导学案与多媒体结合的教学模式，努力创建高效物理课堂，让学生走向自主探究、减负高效的学习之路。

如何培养学生学习生物的兴趣

兴趣是最好的老师,如果一个人做事没有兴趣那就不可能做好,如果学生对一门学科产生了兴趣,那么他会产生强烈的求知欲望,自主地学习,自主探究,自主查阅学科资料,积极投入学习中。作为一个教师，要善于培养学生对本学科的兴趣，做到事半功倍。生物是21世纪发展较快的自然科学之一．是一门颇具特色的学科，不仅以实验为基础。

浅议中学生英语听力的培养

一、英语听力的重要性“听力”即听有声语言，并对其理解的能力。这种能力的强与弱，除了取决于人们对语言知识本身的掌握外，还取决于人们对语言背景文化知识的了解程度。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位，强调听说英语是英语教学的重要目的之一。