小议主体探究“兰段式”教学模式下思品课堂

三段式课堂教学方法是从实践中来，又回到实践中去的课堂教学经验的科学总结，符合马克思主义认识论所揭示的认识规律，是根据新课改精神要求为学生搭建的自主学习、合作学习和探究学习的平台，也是把课堂教学形式和教学内容相结合的先进的教学方式。

科学记忆可以为有效教学助燃

上学期。曾经对学生做过一个调查，结果大多数认为地理涉及的内容多、地名多，容易记混了或是当时记住了过后又忘了。记忆的障碍．导致学生产生了畏难情绪。如何引导学生轻松地记忆并延迟记忆的时间，成为地理老师探讨的一大课题。进修时，我有个同学历史学得非常好，尤其是让大家头疼的年号她也能过目不忘。一天我向她请教，她给我举了一个简单的例子，

中学音乐课中戏曲教学的点滴体会

戏曲教学作为一门综合舞台艺术越来越受到重视，作为专职音乐教师必须认识到戏曲教学的重要性，它能通过培养学生对戏曲艺术的欣赏和兴趣，启迪思维与心智，增强民族的自尊和自信，培养爱国主义情操与民族精神。

阅读——社会进步的源泉

阅读是什么？阅读是因文得义的心理过程，是以文会友的交往过程，是书面文化的消费过程，是人类素质的形成过程。阅读是人类特有的一种交际活动．是吸收也是倾吐．是人类文化不断创新的过程，读者在阅读中成长，人类文化在阅读中前进。现在社会各个方面都需要沟通．需要交流．

关子我校数学教学模式的几点体会

近几年来．我校开展了主体探究“三段式”的教学活动．其教学模式包含“课前参与、课上研讨、课后延伸”三个环节，对教学中的各个环节都进行了创新．对教师的教学提出了新的更高的要求．以求实现学生的有效学习。在教学实践活动中，通过对本校教学模式的实践尝试．笔者有了更深的认识，下面就实践活动来谈谈自己的点滴体会。

主体探究“三段式”教学法在历史教学中的应用

在新的教育教学形式下，要求教师还课堂给学生，这对教师提出了更高的要求。在实际教学中，如何体现学生的主体性，真正做到把课堂还给学生呢？经过实践．我觉得主体探究“三段式”教学法，能最大限度体现学生的主体性。

浅谈初中数学学习分化的原因及对策

初中数学学习的分化现象比较明显，特别在八年级表现更为突出。针对这一明显现象，探究其成因，研究其对策是势在必行的。

浅谈初中数学学习分化的教学对策

初中数学学习的分化现象比较明显，针对这一现象，挖成因，研究其对策是势在必行的。

浅谈语文学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣，提高教学质量。是教育界重要的研究课题。更是语文教师的义务和责任。那么如何激发学生学习语文的兴趣。提高学生的语文能力呢？

学生作文的成功秘诀——体验+想象

“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀。”作文教学必须做到让学生在语言喷发，即在有情感欲表达之时，让学生去写自己心里想说的话。美国教育家夸美纽斯曾说：“一切语言通过实践去学比通过规则去学来得容易。”教师在指导学生练笔之时，一定要多角度去指导学生参与实践，体验生活，展开想象，促成学生自主作文的能力。《语文课程标准》中提到要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见识，珍视个人的独特感受，积累习作素材，为学的自主写作提供有利条件和广阔的空间。”

浅谈数学教学中如何发挥学生的主体作用

新课程提倡数学教学重活动、重合作、重实践,师生互动的教学模式。学生通过自主探究、主动参与、合作交流,使课堂生动活泼,个性得到了发展。