谈幼儿园和小学的衔接

幼小衔接是人生的一个关键转折点，如何尽快让学生从以游戏为主的幼儿园小朋友过渡为以学习为主的小学生，要从发展和提高学生自身的内部适应能力入手，围绕“学习适应能力，学会适应能力”这一核心，为学生做一般的和特殊的两个方面连续的准备，以帮助学生实现两个不同教育阶段的顺利过渡。

课件在小学数学中的应用探讨

课件具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,有利于优化教学效果,提高教学效益。但在具体教学过程中,一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑,选取课件的最佳作用点,把课件做细、做精。现代教学媒体和传统教学手段相结合、师生共同参与教学全过程的课堂教学结构,使学生在多媒体信息作用下进行有效的学习,这就是多媒体组合教学。

多措并举,着力提升小学生数学核心素养方法例谈

数学核心素养提升是课程观发展的要求,也是新时代数学教育理念落地的客观体现。基于此,如何落实好小学生数学核心素养大提升自然就成为一线数学工作者集体攻坚的课改任务和科研项目。文章围绕“四个基本保障,一个终极目标”进行了系统探究,从课程实施细节入手,探究提升小学生数学学科素养的新思维、新举措。

如何培养小学生的估算能力

什么是估算?所谓的估算就是大致推算。估算有三种情况:一是推算最大值,二是推算最小值,三是推算大约多少。怎么估算呢?估算都要先对参加计算的数值取其近似值,把一个比较复杂的计算变成可以口算的简单计算,得到一个近似值。有人认为,估算都是把复杂的计算变成可以口算的简单计算,所以估算比笔算容易得多。

如何提升数学教师的能力

教师的课堂教学需要持之以恒地不断反思。要实现教师专业化,持续化发展,就必须大力倡导教师的反思实践,使每一位教师拥有这种思想、意识、能力、习惯,最终实现教师在教学反思中不断成长。

如何应对青春前期孩子的独立自主性发展

青春前期孩子的身心变化有何表现呢?他们这种要求独立,又不能完全独立的情况该如何应对呢?

如何使小学数学走进生活

数学作为小学生感知世界的重要方式不会孤立于生活之外,也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。《数学课程标准》中明确"使学生感受数学与现实生活的密切联系,是学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题",要从这样的教学目标定位中,寻找切实可行的方法,真正让数学贴近学生生活,在生活中学数学,在学数学中了解感触生活,这是数学教师应该探究的课题。