教师进修学校中的思想政治工作探索

随着教育改革的不断推进,在学生的课堂学习越来越受到社会关注的同时,教师自身的思想政治方面的素质也越来越多地受到社会群体的关注。教师是学生学习的指导者和引领者。因此,教师对学生的影响是深远的,所以教师进修学校做好思想政治工作就显得尤其重要,本篇文章针对教师进修学校的思想政治工作进行研究。

信息技术在初中语文古诗词教学中的创新应用策略

古诗词作为中华文化的瑰宝,历来被赋予深厚的教育意义。然而在初中语文古诗词教学中,传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣。幸运的是,信息技术为我们提供一个突破的机会。通过将最新的技术手段与古诗词教学相结合,我们不仅可以为学生带来更为生动和真实的学习体验,还可以培养他们的创新思维和团队合作能力。本文将重点探讨如何在初中语文古诗词教学中应用这些创新策略,从而为初中语文古诗词教学带来真正的变革。

幼儿园学前教育专业发展问题及其对策分析

设置学前教育专业的根本目的是为幼儿教育行业输入更多高质量、复合型人才。幼儿园教育工作的稳定、持续、创新开展离不开人才的支撑。现阶段,我国幼儿园教育工作仍然面临诸多问题,制约了幼儿教育的全面发展。理清关键性问题并探索解决具体问题的主要方法有助于提高学前教育人才培养成效。本文主要分析了幼儿园学前教育专业发展中存在的问题,从明确科学的教育理念强调以幼儿为本、构建多元化教学模式完善人才培养体系、以就业为导向细化专业方向等方面对幼儿园学前教育专业的发展对策展开了探讨,旨在提高学前教育专业教学质量提供借鉴。

让信息技术促进教师的反思

反思是教师专业发展和自我成长的核心要素。进入到21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，对教师的职能、角色、教学方式等产生了深刻的影响，也为教师提供了反思的平台。

论教师专业化的实践取向

教师专业化的实践具有能动性和社会性,因此,教师专业化的实践取向有其相应的内在诉求。其一,教师专业化的实践具有能动性。实践是一个由实践主体以有目的的自觉行动来实现运行和发展的动态的活动系统,实践的能动性要求教师成为善于反思的研究者。其二,教师专业化的实践具有社会性。要求教师加强协作,构建研究共同体;要求教师丰富自身的社会属性,加强学习,扩大实践性知识积累,提升教书育人的专业品质;要求教师达到一定的心灵境界以培养学生的思想道德;要求教师培养学生的创新意识和创新能力。

从“教师拖堂”与“处理迟到”现象看规则教育

在中小学学校教学工作中，每节课四十分钟或四十五分钟，课间休息十分钟，按照“铃声”上课、下课。这是学校作息的规则，规则赋予教师和学生的“上课和课间休息权利”，老师和学生在共同执行规则中保障教学的正常秩序。“教师拖堂”、“学生迟到”都属于“违规现象”，都应该受到相应的“处罚”。然而，在这个规则的执行过程中却出现了两种截然不同的“违规处理方式”。

新课改新体会——教师如何走进新课程

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教师应当引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生对学习过程和结果进行评价。教师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变．由重结果向重过程转变．由统一规格教育向差异性教育转变。

浅议信息技术对合作型教师文化构建的促进

以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术能够丰富教师的认知、促成知识的共享与交流，能够引领教师超越自我、彰显个性，能够深化教师反思、推进教育研究。要充分利用信息技术的影响力，推进学校教师文化的发展与转型。

对新课程背景下教师角色的几点思考

新课程背景下,教师必须重新审视自我,审视我们的教育工作,不断更新知识,更新观念,提高素质,树立科学的发展观、学生观和人才观,重构教师角色。

提升教师语文素养 打造高效课堂

在新课程理念教学中,打造高效课堂成为每一位教师追逐的教学目标。课堂的高效与否体现出一个教师的基本素质,因此,为了实现这个目标,语文教师必须潜心研究,努力提升自己的语文素养,提高教学素质。作为初中语文教师就要根据初中语文教学大纲的要求,升入理解新课程理念,深入贯彻三个教学维度的教学目标,孜孜以求,通过多方面的研究,提升对教材的升入理解,准确把握规律,潜心打造高效课堂,实现师生的共同提高。第一,语文教师必须培养语言素养,提高作品的朗读能力。朗读是展现语文教师基本功的重要方面。

基于核心素养背景下的高中语文教师能力素养提升的策略研究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》是一次走进新时代的语文课程改革。高中语文教师自身专业素养的建构,直接影响着语文学科核心素养的培植和形成。《21世纪教师的核心素养》指出教师必须具备师德与理念素养、知识与能力素养、综合素养等职业素养。因此,高中语文教师不仅需要着力提升教育理论、课程知识、学科知识、教学技能等专业素养,而且需要进一步锻造自身的学科能力素养,以不断适应时代的发展和学科教学变革的形势要求,为全面培养高素质的发展性人才奠定基础。

浅谈体育教师应具备的能力

能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征．是完成任务、达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率．是活动顺利完成的最重要的内在因素。体育教学是教育中的重要组成部分，它不仅可以提高学生的健康水平，促进学生的智力发展．同时对学生综合素质的提高也具有特殊的作用。教师是教改的主人。只有提高教师素质，

对新课改下教师专业成长的几点认识

20世纪后期，随着信息时代的到来，知识经济初现端倪，学习型社会已经开始孕育产生，并随着社会的发展成为人类的一种生存方式。这一社会的转型也波及教育界，为了顺应时代的进步与发展，在当代教育理论和心理学理论的催生和支撑下，

人本化教师培训模式的思考

传统的“发布一个文件，召集基层学员，举行集中培训”的培训模式已经不能满足教师专业发展和新课改的内在需求了。教师培训应该人本化，应该给参训教师一个宽松和谐的环境，采用灵活多样的培训方式，激发教师参与培训的热情，激励老师参与新课改，实现自我“蜕变”。教师培训实现人本化，就能真正促进教师专业成长，拓展教师的全面成长之路，最终全面推动新课改，落实新课程。

初中政治骨干教师继教培训的探究和思考

顾名思义,骨干教师就是教师队伍中的业务骨干,在单位起着榜样示范和业务引领作用。把优秀的政治教师培养成为业务骨干,对提升初中政治教师队伍的师资水平有着重要作用。因此,初中学校需要重视骨干教师培养工作,并采取专业培训,促进他们成长为学科带头人,这是教育发展的需要,也是全面提升教师队伍专业水平的需要,更是初中政治教学人才培养的需要。

提高信息技术水平 促进教师专业发展

随着新课程改革的深入，教师的专业化素质成为改革的关键。网络的普及、各种先进教学设备进入课堂．使我们的教学形式越来越多元化。在信息技术飞速发展的今天，教师也应该提高自身的专业化发展水平．适应教育发展的需要。

教师全员网络培训实施的困惑与对策

农村中小学教师参加网络全员远程培训,缓解了农村教育资源不足的困难,实现了优质教育资源共享,对于提高农村教师队伍素质、提高教育教学水平、实现教育均衡发展有重大的意义.但是在课程设置、培训支持、研修评价、培训效果等方面存在不同程度的问题,针对这些问题提出参考对策.

初中英语写作训练教学方法与策略

能够写出词义基本正确、语法合乎规范的语句,写出能够通顺表达自己思想的短文,是一个初中毕业生应该具备的能力。教师在教授写作方法技巧方面,注重教学起点,只要训练到位,学生的写作能力提高指日可待。1教师做好规划充分准备在平时教学中,侧重基础训练。要求学生多积累一些词句、短语、好的句式,要整理到本子上,要背熟。多读、多背、多掌握、多积累,通过培养语感,让学生在说与读的方面表达没有心理障碍。同时,让学生用英文记日记,给英语老师用英文写信,都是非常好的训练方式。

读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用

阅读与写作是小学语文教学的重要组成部分,在以往的小学语文教学中,部分教师的阅读和写作教学存在割裂现象,导致学生的语文能力无法得到提升,需要教师认识读写结合的重要性,通过读写结合教学方法的应用提升语文教学实效性,开展多样性的读写结合教学活动。如引导学生记录阅读过程中的精美词句、以单元为主题开展读写结合教学活动、组织学生仿写、续写等,使学生的语文水平通过读写结合教学策略的应用不断提升。