高中政治教学中学生合作意识的培养方法

政治是高中阶段一门重要的学科,主要是培养学生的道德法制观念和独立辩证思维。随着素质教育不断推进,教师应该打破传统政治教学模式,在教学过程中提升学生课堂主体地位,留给学生更多的时间和空间,通过小组交流合作,探讨政治问题,产生思维碰撞的同时,提升学生的合作意识,本文就高中政治教学中学生合作意识的培养方法展开相关研究与探讨。

信息技术支持下的高中物理课堂教学实践研究

针对于高中物理,在教学过程中应注重课堂教学实践,分析高中物理教学现状可知,其在进行课堂教学实践时缺乏有效途径。对此,可加强对信息技术的研究,推动物理教学的现代化发展。但在信息技术的实际应用中,缺乏对物理教学的专业研究。因此,本文将从高中物理课堂教学现状出发,探讨信息技术在其中的应用措施。

在高中美术教学中培养学生审美能力的探究

美术教学是以美育为基础的,目的在于培养学生的审美能力和鉴赏能力,促进学生的全面发展。因此,高中美术教学在学校教育中,尤其在促进学生的发展方面有着重要的作用。就高中美术教学中如何培养学生的审美能力做出了探讨。

高中化学原电池与电解池的教学分析

原电池与电解池的知识在高中化学知识中占有比较重要的位置,因此在进行这一部分的学习时,教师应根据学生的具体情况,运用有趣高效的教学方法来引起学生对化学的兴趣,并通过适当的实验来调动学生学习化学的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力。

浅谈信息技术与课程整合

本文论述了信息技术与课程整合的涵义、意义以及具体策略。在学科教学中,信息技术与课程有效整合,运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料,必然要促进该学科的教与学。因此,信息技术与学科课程的整合,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学生信息素养和文化水平。

如何从整体上把握高中历史教材

历史学科是一门重要的人文学科,在培养学生的素质和能力以面对21世纪的挑战的总体目标中,占有极其重要的地位,它更是培养学生形成正确的历史观、人生观和价值观的有力工具,特别是中学历史教学,是确立人的历史知识和基本历史概念的奠基时期,中学时期学到的历史概念、历史观点及思维方法对人以后的成长会起到重要的作用,因此,从整体上把握历史教材具有独特的重要性。

当代青年创新传承优秀传统文化的实践路径

国有企业要把青年工作融入企业改革发展,要用发展战略牵引力凝聚共同奋斗的理想,要用企业文化内驱力增强共谋发展的认同。推进青年工作要保持定力和耐心,持之以恒提高广大青年的理论思维和战略思维,着力为企业培养和输送一批有理想、有能力、重实干、敢担当、讲奉献、又红又专、德才兼备的优秀青年人才,为企业改革发展提供不竭的人才源动力。

高中美术创新教学的实践与思考

根据当前素质教育的需要,在美术创新教学具体实施过程中,教师必须联系学生生活实际,正确把握学生创造力特点,选择符合学生学习心理、能够突出学科特点且易被学生接受的行之有效的恰当的教学方法,才能保证学生创新精神的养成和实践能力的提高。

新高考下的选课茫然，症结何在？

前段时间,参与了本校高中生的生涯规划调查,并与2018年秋季入学,适用“新高考”的学生交流,发现他们或多或少对新高考都已有了认识,但对于如何选择自己的课程,或者对于自己所学究竟会对自己将来有什么影响等问题,都是一脸茫然。仅仅是面对选课,就已经有相当数量的学生表现出取舍两难的患得患失:学着轻松的报考面窄,报考面广的学着又很不轻松。至于兴趣、能力、未来,他们倒好像从没想过或者想得很少,就仿佛旧时的盲婚哑嫁,抱着赌博般的惟命是从和忐忑难安。

采用分层教学使学生走向成才之路

通过采用分层教学的方法把课堂教学进行优化，教师就要结合学生自己的具体学习情况，给每一位学生提供一个适合自己水平的学习环境，让学生轻松喻快地开展学习。具体的做法是采用分层教学、异步同标的方法，即针对不同层次的学生，在目标、内容、方法、评价等方面分层，达到共同提高，使学生走向成才之路。

走进高中信息技术新课堂

新课程理念要求信息技术教师必须以科学研究的态度广泛积累教学素材,刻苦钻研教学内容,全面了解教学对象,周密安排教学步骤,认真探讨教法和学法,只有精心地做好课堂教学设计,才能上好每一堂课。

高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析

各种先进化的教学理念快速地冲击着当前教育行业的工作变革,历史是高中文科生学习期间的一项必学科目。高中历史教师必须要着眼于实际,摸清历史教学工作的本质,明确教学工作的方向和学生历史知识学习的重点。主动地为高中阶段的学生构建系统化、全面化、综合化的历史教学机制,予以指导,以此发展学生群体的学科素养、历史精神、学习技能,增强高中学生对本民族文化的认同感、归属感、自豪感,有效地培养学生的爱国主义情怀。

高中数学“课堂留白”教学方法思考

在新课改背景下,以往的教学方法已经不能满足时代的发展,教师应该及时更新教学思想,运用多元化的教学方法,推动学生更好的发展。“课堂留白”就是一种不错的教学方法,教师在课堂教学中并不占据权威性地位,充分给予学生自主学习的机会,调动学生学习的能动性,提高学生学习的有效性。文章主要对高中数学“课堂留白”教学方法的思考,希望能给教育者提供一些借鉴和参考。

浅谈历史课堂提问的艺术性

近年来，新课程正逐渐走进学校，走进课堂。课堂教学是新课程改革实施的核心环节，而课堂提问又是课堂教学的关键所在，是知识信息反馈的重要手段，是一项设疑、激趣，引思的综合性教学艺术。在教学中科学地设计并进行课堂提问，就能优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而达成教学目标。

老师,您还认识我吗

今年我教高一,入学迎接新生的时候,我听到一个很兴奋的声音在喊:"陈老师!陈老师!"追随声音的来处,我一抬头,只见一个20多岁的女孩分开人群,走到我桌前说:"陈老师,您不认识我了?我是张小英啊!"我这才想起来,她是我之前在初中任教时教过的学生。见我想起来,她开心地说:"老师,我是来送弟弟入学的,他不在您这班。您今天太忙了,我们加个微信吧,以后联系……"加了微信后,她离开了。忙到下班,我看到了她的很多留言.