让聋哑学生数学课生活化

在数学教学中，要充分利用生活资源，让数学课生活化。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学，把生活引入数学教学，从而使我们数学教学的策略朝着“从生活中来，到生活中去”的方向而展开，把数学教学与生活紧密地联系在一起。

聋校数学课堂多媒体辅助教学的误区与对策

一、数学教学中多媒体辅助教学存在的问题1．目的性不明教学手段的运用都是为教学目的服务的，不能忽略教学目的而单纯发展教学手段。我们总是在课后访谈中发现许多教师运用多媒体教学的目的不明确，主要表现为以下两点：首先是大多数教师平时并不使用多媒体，

以新课改精神引导聋校课改实践

2007年春,教育部颁布了特殊教育学校义务教育课程设置实验方案,本刊组织专家对其进行了解读,推出了"走进新课程"系列文章,受到广大读者的欢迎。一年来,许多特校都把实施该方案作为重要工作,组织教师认真学习新课程理念,深刻理解特殊教育培养目标,准确把握课程设置原则,结合学校和学生实际,积极开发校本课程,开设选修及活动课程,取得了明显效果。在特教学校义务教育课程设置实验方案颁布一周年之际,本刊特邀部分特教学校的校长与教师交流实施新课程设置实验方案的经验与做法,为继续推进课程改革提供借鉴。本期刊登的是几所聋校实施《聋校义务教育课程设置实验方案》的探索心得。

建立听障儿童个案式康复教育档案

康复教育是特殊教育的重要内容之一。河北省唐山市盲聋哑学校康复中心从建立康复教育档案的基础工作做起,在构建早期干预网络、自编康复教育训练教材、研究探索康复教育训练的方法等方面开展了有序、有效的工作,下面这一组文章论述详备,颇具操作性,很值得一读。

听障学生沟通与交往的研究

聋人的问题主要是一个沟通问题。“要解决听觉障碍者的沟通问题，最根本的方法就是要为他们解决语言沟通的问题。”“语言影响到发展的各个方面，不能听和不会说是一种不利于社会和学习适应的关键性缺陷。”因此，语言教育是聋教育中最关键的问题，是聋教育的根本。没有语言教育，聋校的一切教育形式就难以存在，一切教育目的都不可能实现。尽管语言教育在聋教育中的地位很高，但到目前为止，“聋人学习语言的里程始终没有让人放心过”。在聋校，听障学生沟通的障碍已引起聋教界同仁们的广泛关注，大家都在积极探索解决的方式方法。为有效解决学生的沟通与交往问题，提高聋生的沟通与交往能力，必须重视在语文教学中加强师生沟通与交往的研究，探寻解决问题的对策。

多媒体技术在聋校英语教学中的应用

多媒体技术在聋校教学中的应用，能更好地激发学生的兴趣，优化教学过程，提高教学效率；能为听障学生创造出形象生动的教学环境，打破传统的单调的教学模式，在教学上起到独特的作用。

关于聋生高中数学课堂“五步”教学模式的探究

本文通过介绍聋生的认知特点及记忆特点,结合笔者多年的高中数学教学经验,总结出聋生高中数学课堂的"五步"教学模式,激发聋学生的学习兴趣,唤起聋学生的主体意识,使聋学生积极参与学习过程,主动获取知识,最大限度地开发聋学生的潜能,培养学生的自学能力和求知欲望。

浅谈提高聋生的语文阅读能力

阅读能力的强弱,与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。聋生由于听觉障碍,阅读能力远远低于同龄的健全儿童,他们难以识别语言文字的真正含义,更谈不上对文章的感悟与品味,从而导致聋生的语言积累极其贫乏。因此在聋校的语文教学中一定要重视阅读能力,充分利用课内外的各种资源,灵活多样运用各种方法,激发聋生的阅读兴趣,从而不断提高学生的阅读能力,提高其语言表达能力及思维能力。

构建听障儿童早期干预内外围网络

我校在唐山市范围内逐步建立起听障儿童早期干预网络，将医学技术、康复训练、家校结合的模式充分整合，逐步形成了集医疗保健院、听力服务中心、听力康复中心、社区家庭等多位一体的早期内外围干预网络。此网络的构建大大提高了早期干预的整体水平。

听障儿童听力言语康复训练方法的研究

听障儿童的教育康复是运用教育手段，对听障儿童实施言语教育和知识能力培养的过程。经过几年的研究实践，我们逐步总结出一套科学、创新、可操作性强的言语康复训练方法。训练实践证明，此套方法在帮助听障儿童建立听觉理解，形成正确的言语反射功能方面具有良好的作用，下面分而述之。

英语课堂中的德育

英语不仅是用一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，也接受了由之带来的相关的信息所以，英语教学中，教师对学生进行有意识的德育渗透会取得显著效果。教师应精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展。

多重障碍儿童教育康复个案研究

多重障碍是指入的生理和心理发生两种或两种以上的失调情况。他们是特殊教育领域中最特殊、最困难的群体之一。与单一残疾儿童相比。这一群体最显著的特征是：残疾情况复杂、残疾程度普遍较重、残疾种类不同造成个体差异巨大。近年来，随着特殊教育的发展，多重障碍儿童的研究和干预已经引起我国特殊教育界的重视。全国各地盲校招收的小学一年级新生中，有不少是属于多重障碍儿童。多重障碍儿童有效教育和康复的问题已经被众多学校提上日程．

聋校中学阶段多媒体辅助数学教学的现状与思考

近年来,随着特殊教育的发展,多媒体走进聋校的数学课堂,并成为最重要的辅助教学手段,为广大聋校师生所接受,并发挥着巨大作用。多媒体辅助数学教学,不但改善了传统的教学方式,丰富了现有的教学手段和教学资源,也极大地促进了聋校数学教学水平的发展,增强了教学效果。但是,在聋校使用多媒体辅助中学数学教学仍然存在一些现实困难和问题,如果不解决好,势必会影响课堂效率。

体验无声世界

从1992年上特殊师范学校到现在，我接触最多的人就是聋人，但我从来没有真正体验过无声的感觉，就在不久前，我真正尝试了一下。

听觉障碍儿童语言发展早期干预的意义

现代科学研究表明,儿童存在着"潜能递减法则".即每个儿童的各种潜能都有自己的发达期、敏感期,如果不抓住每段时期的特色,有针对性地进行教育、训练,就会影响儿童相应潜能的发展,甚至会使某种潜能永远丧失.人在3～6岁所掌握的语言经验会占他一生中语言发展的80%左右,如果这个年龄段的儿童错过了这个语言发展的"敏感期",就会很大程度地影响他一生的语言发展.

聋校高中数学教学中的几点做法

聋校高中数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，教学过程是探索知识、发现规律、训练思维、开发智力的过程，要使这一过程充满活力，就必须善于创设问题情境，调动学生主动参与。教学过程中一定要注重选题，深入挖掘它们潜在的教学功能。教师要注重聋生的学习兴趣、学习方法培养，还应该注重观察力、直觉力、想象力等数学能力的培养。下面，笔者结合教学实际谈谈自己的几点做法：

现代教育技术在聋校美术教学中的应用之我见

运用现代化手段参与教学活动，打破了传统教学方法的束缚，成为越来越多的教育人士关注的焦点．在特教领域也凸现出其重要作用。今年，河北省唐山市盲聋哑学校正式启用现代化教学手段并在运用中进行了积极的探索与实践。下面，笔者就其在聋校美术教学中的应用谈几点看法：

聋校语文情境教学策略探析

随着社会的发展与进步，聋人教育已成为社会不可忽视的现象。语文学科是聋人走向社会的一个铺垫．在聋人与正常人交流与沟通方面起着重要作用。身为特教教师，笔者深知语文对聋人的重要性。在多年的语文教学实践过程中，笔者感受到情境教学对聋生学习触觉和视觉的刺激有着更为明显的作用，对于提高聋校语文课堂的有效性具有非常实用的价值。

如何打好聋生初中数学教学心理战

在学习过程中，聋生由于听觉系统的缺失，往往会产生诸多困惑。而特殊教育学校初中学生的生源又相对复杂，本校直接升人或外校转校的学生比例大致为5：5。由于教材不同、师资水平不同。致使学生的知识水平呈现出较大的差异。调查发现，多数学生数学基础较差，缺乏系统的数学知识，并对初中数学带有强烈的畏难情绪。

盲生语文课外阅读要循循善诱

初中阶段的盲生内心世界已经有了质的变化。其情感也有了丰富的内容。让盲生从心里真正热爱阅读．提高盲生的阅读水平，是盲校语文教学的教学目标之一。从另一方面讲，通过课外阅读这一途径，盲生也可以逐步提高运用语言的能力和人际交往的能力。然而在现实生活中，盲生由于其视觉缺陷，生活自理能力较差．活动范围有很大的局限性，因此，盲生的知识面非常狭窄。