彰显特色 深化应用 促进信息技术与教育教学深度融合——以唐山市路北区光明南里小学为例

先进的教育装备为教育教学保驾护航,对提升教师教科研能力,提高课堂效率,改变学生学习方式诸多方面具有不可替代的作用。如何让教育装备更好地走进校园,构建课堂,服务师生?从"立足一个支撑点、抓住一个关键点、突出一个重点"三方面进行具体阐述,通过教育教学实践诠释信息技术的深化应用为学校带来的变革。

情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用

文章在阐述相关理论基础上,首先说明了情景体验式教学模式在小学英语教学中应用的优势,然后分析了情景体验式教学模式在小学英语教学中应用的困境,最后从利用语言描述情景、利用介质呈现情景、通过多元表现形式激发学生学习热情等五个方面提出了情景体验式教学模式在小学英语教学中应用的突破路径。

小学高年级英语有效阅读之我见

阅读是语言学习的重要板块,其重要性不言而喻。语言学习主要体现在听说读写四个方面,而阅读训练中不但全面涵盖了这四个方面的训练活动,同时还能让学生在参与和操作的过程中得到更加充分的培养和提高。所以,善待阅读板块,让其成为打造高效英语课堂教学的法宝,这无疑是小学英语教师所要面向的重点课题。

小学语文作文教学的策略和方法

作为是语文学习的一个重要组成部分,而写作能力的发展需要长期大量的积累,这也是作文教学难以推进的一个重要原因.从小学阶段开始,教师就需要循序渐进,培养和提升小学生的语言表达能力.从低年级阶段的写话训练,到中高年级的写作训练,教师需要循循善诱,使小学生学会运用文字来进行有效表达.同时鼓励小学生在语言表达的过程中,投入更多感情,将真实想法付诸语言文字,坚持以生为本,为学生后续的写作发展铺就一条坚实宽广之路.

核心素养培养背景下小学多元评价考核方式

随着素质教育改革的实施,当前的教育目标、教学方式都发生了变化,相应的,评价机制也由原来的以成绩为唯一标准的方式转变为综合评价学生知识、能力、情感、心理素质等方面的多元评价方式。多元评价考核以立德树人多元发展为根本,以学生核心素养形成为重点,以激发学生兴趣为目标,促进学生全面发展。

基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究

英语是小学阶段的核心科目,在英语教学的过程中,教师既要着眼于英语教学目标的达成,同时要结合学生个人的认知水平、兴趣爱好、生活经验等差异性因素,发挥学生自身的学习能动性,让学生积极交流,有效运用。现从小学英语合作学习存在的问题分析入手,浅谈如何基于学生的个体差异,提升小学英语合作学习的有效性。

课堂学习共同体视域下小学科学教学策略研究

小学阶段是学生学习习惯和基本素养的基础和启蒙阶段,对于科学科目来讲,进一步优化教学效果能够帮助学生完善认知框架,正确认识外部世界。因此,教师要注意合理创新和优化教学方法和课堂设置,激发学生的课堂学习兴趣,进而帮助他们提升科学素养,为以后的学习生活打下坚实的基础。

数字化环境下小学语文单元整体教学

当前经济高速发展,数字化技术也已经得到了长足的发展。在当前的教学中,应用数字化技术能够更好地进行教学。单元化教学是小学语文新兴的一种教学方法,能够节省大量的时间,还能加深孩子们的印象,是一种非常好的教学方法。而数字化的大量应用在教学中,为这种方法的全面推广,做了准备。

“五气”合一，让信息技术融合课神采飞扬——如何进行信息技术融合课说课

信息技术融合课的说课对提升教师教科研能力,提高课堂效率,改变学生学习方式诸多方面发挥引领作用。本文就如何进行信息技术融合课说课,结合教学实际进行深入研究和探讨,让信息技术融合课在不断地实践探索中更加完美、实效。

海量阅读读起来 深度阅读读进去

大众传媒的普及,对小学生的课外阅读形成了极大的冲击,学校如何引导学生读起来、读进去,成为一个非常重要的课题。本文简要阐述了在学校和教师层面如何开展有价值的阅读活动,让学生能真正通过海量阅读读起来、通过深度阅读读进去。

诵国学经典 育优秀品行

开展国学经典诵读活动可以提高人文素养,励志明德。教师要借鉴传统诵读教学的方法,并将经典诵读与校园文化建设、德育实践活动等结合起来,为学生搭建一个又一个平台,使学生在生活实践的特定情境中心有所悟、心有所动,进而回应、共鸣、践行,实现诵读的最佳境界。

核心素养背景下阅读活动策略研究

阅读是语文教学的重要一环,良好的阅读能力是学生应具备的基本语文素养之一。通过开展阅读活动不但可以提高学生语言构建和运用能力,还可以培养其文化意识、思维能力和审美情趣。文章从四个方面阐述核心素养背景下开展阅读活动的有效策略,希望能抛砖引玉,与广大小学语文教师共同进步。

如何指导学生编写作品集

通过图书漂流,大量读写,学生作品跃然纸上,如何再将自己的作品汇成一本本作品集。在汇编成集的过程中教师应如何点拨指导,通过准备阶段、汇编阶段、交流阶段,在编写的过程中不断提高学生的综合实践能力,形成语文学科素养。

变“被动”为“主动”——关于小学语文“日积月累”的几点思考

'日积月累'是人教版小学语文教材语文园地中的一项重要内容。这部分内容虽然是每次考试出题的'高频区',但也是部分教师日常教学的'薄弱区'。部分教师只是一味地让学生去死记硬背这些内容,对这部分内容的教学缺乏艺术性。本文将在理论联系实际的基础上,谈几点关于小学语文日积月累部分教学的思考。