伏安法测电阻实验系统误差分析与消除方法

本文对伏安法中内接法与外接法的实验系统误差,做了理论上的分析,并给出了实验上具体的消除措施。

拉脱法测表面张力系数实验的改进

通过对焦利秤拉脱法弊端的分析，对测量仪器和方法作了改进，并对改进前后测量结果作了比较。

运用现代教育技术对师专生进行素质教育

本文认为21世纪师专生的素质应该是具有宽厚的基础知识,扎实的学科知识和较强的师范技能。传统教学难以实现这个要求,而现代教育技术则为其提供了契机。文章从利用现代教育技术促进信息高效传递,教学模式更新,师范技能培养三方面作出了论述,并就此提出了师专利用现代教育技术的一些建设性意见。

牛顿环实验系统误差的分析方法

1 引言牛顿环实验是获得等厚干涉的一个非常重要的实验,可用于测量平凸透镜曲率半径,其计算公式为其中λ是入射光的波长,R是平凸透镜的曲率半径,D_m和D_n分别是干涉级次为m和n的干涉环直径(或弦长)。多数教材在数据处理时,只要测出D_m和D_n,代入(1)式即可求出R。这样处理的结果不容易发现存在的系统误差。本文结合理论,论述一下如何处理数据,能发现系统误差的存在。

圆柱体无滑滚动条件的说明

针对现行使用的普物力学教材中圆柱体无滑滚动条件的应用范围进行了明确。

平面折射成像的讨论

文[1]对折射成像的位置进行的讨论,显得过于简单,而且容易使人产生一种错误认识:每一个物点经过平面的折射,同平面反射一样,能形成一个位置确定的理想像点,故有必要对该问题作进一步解释。1 平面反射总能理想成像,而平面折射一般不能保证理想成像图1所示,物点P发出的PA_1、PA_2、PB_1、PB_2等光线,经平面镜M反射后,其反向延长线总能保证相交于P′点。

最佳抛射角和最远抛射距离

应用微分方法,求出了抛出点和落地点有一定高度差的理想抛体的最佳抛射角和最远抛射距离及其与两点高度差的关系。

阿基米德原理的内涵

本文通过对液体中的物体受液体压力情况的分析,阐述了阿基米德原理中的“浮力”和“浸”的内涵。

输运过程的一般计算

本文用一般的分子运动的理论，以粘滞现象为例计算了输运系数．

带电粒子在磁场中做圆周运动的证明

本文用矢量分析方法,证明了带电粒子以初速度V_0垂直进入匀强磁场中做匀速圆周运动。

三棱镜折光情况的再讨论

本刊文[1]对三棱镜折光情况的讨论非常必要,但数学推导稍嫌复杂,本文将作一些简化,并给出一种更为直观的分析方法。

关于电屏蔽

静电屏蔽是电磁学中一个重要的现象,同时在工业及科学技术中有着广泛的应用。正确理解屏蔽现象是有意义的。一般的电磁学中对静电屏蔽现象有精确的描述:'如果一个空腔被导体完全包围住,则任何外部的静止电荷分布都不会在其内部产生电场。'这种现象就是静电屏蔽现象。

谈象差及其消除和减少的方法

本文从理论上概述了象差产生的原因以及对实验的影响,并主要讨论了在实践中如何减少球差、慧差、象散及色差产生的影响,介绍了作者成功性的经验措施。

关于“电风”的探讨——试析烛焰倾斜的原因

许多电磁学教材都介绍了这样一个实验:在导体尖端附近放一根点燃的蜡烛,用起电机不断地给导体充电,便观察到烛焰好象被风吹动一样,朝背离尖端的方向倾斜,如图1。对该现象的解释也多为:在尖端附近强电场作用下,空气中残留的离子会发生激烈的运动,与其它空气分子碰撞使其电离,从而产生大量新离子。与尖端上电荷同性的离子受到排斥而飞向远方。烛焰的倾斜就是受到这种离子流形成的“电风”吹动的结果。

谈大学的学生管理工作

本文阐述了高校学生管理在加强和改进高校思想政治教育工作中的作用,以及如何处理好学生管理与自我管理的关系。把握管理与自我管理的内涵及辩证关系,是全面提高学生思想素质的一个有效途径,有利于加强和改进高校学生管理工作。

反馈极性的巧妙判断方法

文章通过对采用“瞬时极性法”判断反馈极性问题的规律总结,得到简便易行的结论,帮助初学者较快掌握反馈极性的判断方法。

负反馈类型的直观判断

本文通过对各种形式的负反馈放大电路中反馈类型的分析、比较,总结出一种直观的判断方法。简便实用。

学生思想品德评估小议

一、思想品德评估的目的及作用 思想品德评估是对思想、品德、行为的综合考查,其形式是量化,目的是能更科学、更具体、更细致地评价一个学生,起积极导向作用。通过评估让每个学生心里都清楚自己的思想、品德、行为如何,在整个班集体中处于什么位置。唐山师专学生思想品德评估细则对于哪些方面可以加分,哪些地方存在问题应该减分规定得都比较详细,对学生是一个很好的导向,比从前只给学生写品德评语显得更科学、更具体。品德评语反映学生的形象是模糊的,只是个轮廓,大部分学生处于同一档次,同学之间存在的细微的差距不好比较。量化以后。

对电场、磁场及电磁场的再认识

在大学物理教材中普遍存在着把电场和磁场分离开来的一个不合理的认识,并由此派生出了一些不合实际的说法。文章指出,电磁波的传播过程和电磁感应现象并不简单地是电生磁、磁生电的过程,电场和磁场并非独立的两种物质,而是一种特殊物质(即电磁场)的二种属性或二种表现形式。