唐山师范学院大学道校区主要植被类型土壤质量分析与综合评价

测定鸢尾、八宝景天、草地早熟禾、蛇莓4种植被的土壤理化生指标,综合评价其土壤质量。结果表明,4种植被土壤质量含水量差异显著,容重和固相率差异不显著。固相率整体偏高,液相率和气相率不足。土壤呈碱性,对植物无盐分毒害作用。草地早熟禾植被下土壤过氧化氢酶活性和碱性磷酸酶活性最高,八宝景天植被下土壤脲酶活性和碱性蛋白酶活性最高。采用层次分析法综合评价土壤质量得出八宝景天植被下土壤质量好于其它植被。

基于混合学习的生物科学专业学生学习风格研究——以唐山师范学院为例

为了提高学生混合学习的学习效率,了解学生的学习风格,制定与学习风格相匹配的教学策略,借助所罗门学习风格量表,分析了唐山师范学院生物科学专业学生的学习风格总体状况及性别因素和年级因素对学习风格的影响。根据生物科学专业学生学习风格调查结果,提出一些提高学生混合学习效果的建议,从而为培育优秀的生物科学专业人才奠定一定的基础。

生物科学专业“遗传学”混合式教学效果满意度调查研究——以唐山师范学院为例

为了调查研究“遗传学”混合式教学效果满意度,从学习者的视角去研究“遗传学”线上线下混合式教学的效果,本文以唐山师范学院生命科学系生物科学专业2018级、2019级和2020级学生作为讨论目标展开问卷调查。最终发现,学生对“遗传学”线上线下混合式学习模式并不排斥,接受度很好。整体通过线上线下混合式教学,学生对“遗传学”这门课程学习效果的评价比传统“遗传学”教学更好,并且线上线下混合式教学对“遗传学”学习有明显帮助。但“遗传学”的混合式教学还存在一些不足:线上教学资源太多,不好消化;学生不能及时与教师沟通;对学生自主学习能力的促进有待提高。基于此,本文建议创建系统、有效、整体的教学设计,促进教师和学生以及学生和学生之间互动,改变学生学习方式,从而增强“遗传学”线上线下混合式教学效果。

生物科学专业遗传学混合式教学学情分析及过程性评价——以唐山师范学院为例

为了贯彻执行教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》以及《教育信息化2.0行动计划》,探索“互联网+”背景下的新型教学模式,唐山师范学院生物科学专业“遗传学”课程充分将现代信息技术与课程相结合,并且借助线上学习通平台进行混合式教学。本研究以唐山师范学院生命科学系生物科学专业2018、2019级学生为研究对象,通过文献研究法和问卷调查法,对遗传学课程开展学情分析;并通过学生的学习态度、学习方式、学习效果三方面形成评价指标,对遗传学课程进行过程性评价。结果显示:实行混合式教学后,生物科学专业学生的遗传学成绩显著提升,学生的学习方式得到了积极的改进,考核评价更加多样化,有利于学生的多元化发展。但遗传学的混合式教学还有待深入挖掘,教师还可以进一步对线上学习模式进行探索,并且过程性评价指标也可以进一步细化。本研究是唐山师范学院生物科学专业“遗传学”混合式教学学情分析及过程性评价的探索与总结,成果可为混合式教学和过程性评价提供参考和借鉴。

关于师范专业认证的若干思考——以唐山师范学院生物科学专业为例

该文以唐山师范学院生物科学专业示范认证为例,从人才培养目标、毕业生5年预期、毕业要求、课程体系设置、课程实施与评价等方面出发,结合认证标准和专家建议进行认证后反思,以期为师范专业认证的持续改进和相关学校与专业的师范认证提供借鉴。

唐山师范学院校园植物调查

唐山师范学院校园植物种类主要有58科,100属,116种(不包括草坪草及田间杂草),校园绿化存在植物种类单一、垂直绿化不够等缺陷。

新建本科院校如何实现教学、科研良性互动发展──基于唐山师范学院视角

针对新建本科院校教学、科研现状,结合实际教学、科研经验,从科研促教学、教学服务科研等多方面阐述了新建本科院校如何实现教学科研的良性互动发展。

唐山师范学院校园草坪杂草种类调查与分析

利用样方法对校园的5个调查点进行夏季草坪杂草种类调查。结果表明,唐山师范学院夏季草坪杂草共40种,分属于23科,其中优势种为吉祥草、蛇莓、鸡眼草、紫花地丁和抱茎苦荬菜等。

河北不同地理居群蒲公英核型及核型似近系数聚类分析

为探究河北地区蒲公英(Taraxacum F.H.Wigg.)的核型特征、进化趋势及亲缘关系。本研究采用常规根尖压片法对河北5个地区20个不同地理居群蒲公英进行核型分析及核型似近系数聚类分析。结果表明,20个蒲公英的染色体数目为2n=24,32,染色体基数x=8,12;有二倍体、同源三倍体、异源三倍体、异源四倍体。核型有1A,2A,1B,2B四种类型。17种核型公式,均有随体。核型不对称系数AS.K%在56.54%~61.32%之间,核型不对称系数AI在0.97~3.22之间。Z2和C2核型似近系数最大(0.997 8),核型进化距离最小(0.002 2),亲缘关系最近,B2与Z4的核型进化距离最大,亲缘关系最远。当核型似近系数为0.985 7时,20个蒲公英聚为五类,当核型似近系数为0.661 8时,共属一类。本研究探明了河北不同地理居群蒲公英的核型及亲缘关系,为进一步探明蒲公英的分类、系统进化、亲缘关系奠定细胞学基础。

师范类动物生理学课程思政元素挖掘与应用

通过明确课程思政目标,结合课程特点及内容挖掘思政元素来探讨“动物生理学”课程与思政教育的融合,并以“血型和输血”一课为例,将敬畏生命、甘于奉献的生命观以及勇于批判、开拓创新的科学精神等思政元素融入课程设计,以期实现课程教学与思政教育的有机融合。

15个油用紫斑牡丹品种核型及亲缘关系分析

为探明不同油牡丹品种的核型特征及亲缘关系,采用根尖压片法对15个不同花色油用紫斑牡丹品种进行核型分析,并作CV_(CL)-CV_(CI)散点图及核型似近系数聚类分析。结果表明,不考虑随体共两种核型公式:2n=2x=10=6m+2sm+2st,2n=2x=10=8m+2st,染色体数目均为10条,核型均为2A型;15个紫斑牡丹品种都有随体,主要在第1,2,4,5对染色体上,核型进化程度较原始。“世纪巨星”与“北极光”的亲缘关系最近,“燕尾白”与“红莲”的亲缘关系最远,CV_(CL)-CV_(CI)散点图中15个紫斑牡丹品种分布在4个区域;当核型似近系数为0.9909时,15个紫斑牡丹品种聚为四类,除“灰鹤”和“紫楼藏玉”聚为一类外,其他三类聚类结果与CV_(CL)-CV_(CI)散点图结果相同。15种不同花色紫斑牡丹核型不同,亲缘关系较近,进化程度和亲缘关系与花色、花型不存在相关性。

师范专业认证视域下生物科学专业师范生的创新力培养

以唐山师范学院生物科学专业为例,结合师范专业认证和多年办学经验,从生物科学专业学生知识体系构建、创新思维培养、实践教学强化、组织多种形式教学比赛等多角度、多层次论述和总结师范生创新力的培养方式和途径,以期为相关专业师范生创新力培养提供借鉴。

唐山地区不同品种花生秧及花生红衣饲料价值分析

为了更好地开发利用花生秧、花生红衣等花生副产物,利用凯氏定氮法、索氏浸提法、酸碱洗涤法等方法对不同品种花生秧和花生红衣的CP、EE、CF等营养指标进行测定分析,并与羊草、玉米秸秆或麦麸等饲料原料的营养指标进行比较。结果显示:不同品种花生秧的CP、EE等营养指标存在一定的差异。CP含量为6.99%~8.81%,EE含量为1.49%~2.38%,CF含量为25.44%~29.52%,Ash含量为9.82%~12.92%,Ca含量为1.59%~1.71%,ADF含量为28.42%~45.00%,NDF含量为40.00%~45.11%;与羊草和玉米秸秆相比,花生秧的CP含量均值分别比羊草和玉米秸秆高8.49%和32.66%,EE含量均值低于羊草34.75%、高于玉米秸秆240.67%,CF含量均值略低于羊草和玉米秸秆,Ash含量均值比羊草和玉米秸秆分别高135.71%和63.26%,P含量均值低于羊草61.36%,高于玉米秸秆183.33%,ADF含量均值分别比羊草和玉米秸秆低0.26%和29.19%;NDF含量均值分别比羊草和玉米秸秆低40.03%和43.33%。不同品种花生红衣的CP、EE等营养指标存在品种间差异,CP含量为17.63%~18.72%,EE含量为17.56%~25.22%,CF含量为25.35%~27.75%,Ash含量为2.75%~3.05%,Ca含量为0.08%~0.16%,P含量为0.37%~0.57%,ADF为37.32%~38.75%,NDF含量为41.77%~44.82%;花生红衣CP含量均值比麦麸高15.48%,EE含量均值比麦麸高4.8倍,CF含量均值比麦麸高近3倍,Ash含量和P含量均值低于麦麸,ADF含量均值比麦麸高1.9倍,NDF含量均值与麦麸接接近。故花生秧具有较高的营养价值,可以作为玉米秸、羊草等粗饲料的替代品。花生红衣具有高于麦麸的CP含量、EE含量,具有较高的营养价值。

师范生数字公民素养水平的预测因子研究

以1039名师范生作为研究样本,利用建立的预测模型对其数字公民素养水平的预测因子进行了调查研究。预测结果显示:师范生的数字公民素养水平与其个人背景情况、网络自我效能感以及整合网络的技术性知识之间存在显著相关关系;师范生所具有的网络自我效能水平以及整合网络的技术性知识水平是其数字公民素养水平的有效预测因子。预测结果为有效提升师范生数字公民素养水平提供了数据支持。

唐山地区奶犊牛主要腹泻相关病原的流行病学调查

【目的】掌握唐山市13个县(市、区)规模化牛场奶犊牛感染性腹泻病原的流行状况,为该地区有效开展奶犊牛腹泻防控工作提供临床数据。【方法】利用PCR技术对唐山市38个奶牛场腹泻犊牛788份腹泻粪样进行牛病毒性腹泻病毒(Bovine viral diarrhea virus,BVDV)、牛轮状病毒(Bovine rotavirus,BRV)、牛冠状病毒(Bovine coronavirus,BCV)、大肠杆菌(Escherichia coli)、沙门氏菌(Salmonella)、产气荚膜梭菌(Clostridium perfringens)、球虫(Coccidia)、隐孢子虫(Cryptosporidium)和贾第鞭毛虫(Giardia lamblia)9种病原检测,统计分析其阳性率及混合感染情况。【结果】788份犊牛腹泻粪样中,阳性率最高的为大肠杆菌,为43.53%(343/788)。在所有被检地区,滦南县BVDV的阳性率最高,为45.38%(59/130);汉沽区BRV和BCV阳性率最高,分别为55.00%(22/40)和37.50%(15/40);古冶区大肠杆菌和贾第鞭毛虫的阳性率最高,分别为68.75%(11/16)和18.75%(3/16);路南区沙门氏菌阳性率最高,为35.89%(14/39);迁安县产气荚膜梭菌的阳性率最高,为20.21%(19/94);路北区隐孢子虫和球虫的阳性率最高,分别为48.48%(16/33)和57.57%(19/33)。从采样季节来看,春季和夏季BRV阳性率最高,分别为27.71%(46/166)和39.58%(114/288),秋季大肠杆菌阳性率最高,为54.08%(106/196),冬季则以BVDV感染为主,阳性率为52.17%(72/138)。从混合感染情况来看,以BRV+BCV二重混合感染为主,阳性率为8.37%(66/788),且未见五重及以上病原混合感染。【结论】唐山市13个县(市、区)腹泻奶犊牛群中均存在9种病原感染,阳性率最高的是细菌性病原大肠杆菌,其次是病毒性病原BVDV和BRV。

红掌‘黑皇后’无性快繁体系的建立及组培苗年产量估算

以红掌新品种“黑皇后”植株的嫩叶、叶柄和根段为外植体,对影响愈伤组织诱导、愈伤组织继代和不定芽分化、再生团块继代和不定芽分化、不定芽生根等因素进行研究,同时采用数学公式推算组培苗的年产量,以期为红掌适度规模化繁育和栽培提供参考依据。结果表明:愈伤组织诱导的最佳外植体是叶片,其次为叶柄,最后为根段,诱导率分别为70%、40%、35%;愈伤组织诱导的最佳培养基为1/2MS+6-BA0.5+2,4-D0.5;愈伤组织继代和不定芽分化的最佳培养基为MS+6-BA1.0+2,4-D0.2;再生团块继代和不定芽分化的最佳培养基为MS+6-BA1.0+NAA0.2;丛生芽生根的最佳培养基为1/2MS+NAA0.2;以芽、嫩茎和根段直接生芽的模式,1瓶原种年产苗量Y=mXn;以再生团块或愈伤组织生芽的模式,1瓶原种年产苗量Y=ac(1-Xn)/(1-X)。

唐山环城水系建设的调研与探究

唐山环城水系的建设,对改善唐山市整体生态环境和推动城市改造、发展经济具有重大意义。通过问卷调查、统计分析的方法就唐山市环城水系建设中出现的相关问题、应该遵循的原则和思路以及进一步发展的方向和对策展开探讨,以期为唐山环城水系的建设工作提供建议和参考。

教育数字化转型背景下提升高校师范生信息素养的实践路径

教育数字化转型不仅是适应时代发展的产物,更是实现教育现代化的有力抓手。师范院校是未来教师的摇篮,师范生是教师队伍的新鲜血液和主力军,为了让师范生更好地适应未来教学,师范院校在进行教育新型基础设施建设的基础上,师范院校教师要紧跟形势,把握方向,通过培训、实操、比赛等方式提高自身信息化素质,通过浸润、渗透,促进师范生信息素养的提升;利用信息技术进行多元性和多主体性教学评价,增强师范生对教育数字化转型的认同感、适应性,培养师范生自我学习和终身学习的能力,进而转化为服务于教学的实际行动。实现根植教育数字化转型理念,全面提升师范生信息素养的目的。

翻转课堂在师范专业“植物生理学”中的应用策略——以次生代谢产物一章为例

翻转课堂包括课前自主学习和课中知识内化,在互动和个性化相结合的基础上,利于学生形成终身学习、反思、小组合作等能力。2012年,翻转课堂传入我国,优质数字资源、网络硬件、反馈平台以及教育信息化十年发展规划(2011—2020年)为翻转课堂的应用奠定了基础。然而,翻转课堂在大学“植物生理学”中的应用较少,在师范生培养的教学实践中尚无报道。该论文以“植物生理学”中的次生代谢产物一章为例,利用信息技术,依据教学大纲对课前、课中两个环节进行设计,包括课前准备、知识点划分、微课制作、题目设置、素材收集、任务布置、教师作用、评价体系等方面,探索翻转课堂在师范生教学中的应用,为深入研究提供经验。

不同垄作方式和种植密度对丹参产量与主要成分含量的影响

为探究不同栽培方式和生长时期对丹参根与地上部产量和主要活性成分含量的影响,本研究以紫花丹参为试验材料,采用小垄单行[三种密度:H1(8万株·hm^(-2))、H2(10万株·hm^(-2))、H3(13.3万株·hm^(-2))]与大垄双行[三种密度:H4(8万株·hm^(-2))、H5(10万株·hm^(-2))、H6(13.3万株·hm^(-2))]两种垄作方式,动态取样,测定并分析不同垄作方式、种植密度和生长时期的单株重、产量、主要活性成分含量及积累规律。结果表明,大垄双行丹参单株干重、产量、根的主要活性成分含量平均值均高于小垄单行。根的单株干重和产量的最佳处理分别为H5(48.09 g)、H4(5986.69 kg·hm^(-2)),均在11月19日最高;地上部单株干重和产量的最佳处理均为H4(50.34 g、6712.75 kg·hm^(-2)),均在10月14日最高。根中主要活性成分总含量(总丹参酮+总黄酮+总酚酸)在两种垄作方式下均呈“升-降-升”的变化趋势,最佳处理为H4(295.4 mg·g^(-1)),在9月7日最高;叶、茎中(总黄酮+总酚酸)总含量的最佳处理分别为H4(238.42 mg·g^(-1))、H6(122.43 mg·g^(-1)),均在10月14日最高;丹参酮ⅡA、丹参酮I、隐丹参酮和丹酚酸B四种活性成分总含量的最佳处理为H6(63.23 mg·g^(-1))。综上,大垄双行栽培方式优于小垄单行。本研究结果为丹参的合理种植及根与地上部综合开发利用提供了理论依据。