幼儿班级管理点滴谈

幼儿班级的管理与发展取决于班主任和新的教育管理观念。张扬“以人为本”的教育管理理念，在班级管理中教师与幼儿建立新型的开放互动、合作分享、关爱与支持的人际关系，是幼儿班级管理的发展方向。如何把一个班级管理得井井有条、奋发向上、凝聚力强，是笔者多年来深入探究的课题。

幼儿园大班阅读指导策略

养成良好的阅读习惯和方法是使幼儿升入小学后学好语文的关键,也为其终身学习打下坚实的基础。所以,应把幼儿早期阅读的培养作为幼小衔接工作的重要内容,针对幼儿出现的不良阅读习惯和问题及时干预,并开展有效的指导。在阅读活动中,培养幼儿的观察力、语言表达能力和自信心。引领幼儿由"前阅读"阶段向"后阅读"阶段过渡。

幼儿园课程与游戏有效整合初探

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“儿童从游戏中学习”“珍视游戏的价值”的命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的重要地位。目前幼儿园课程与游戏的整合已成为幼儿园课程发展的基本趋势，整合活动的开展需要我们在课程的管理、作息时间的安排、整合环境的创设及整合活动的评价等方面做好工作。

农村幼儿园区角设计本土化探究

不同幼儿园在进行区角设计的时候,应该要呈现出不一样的特色,因为只有这样才能真正满足不同幼儿园幼儿需求,可是就目前很多农村幼儿园区角设计情况来看,教师在设计的时候没有结合幼儿特点以及农村当地特色来进行合理设计,从而使其价值无法有效发挥,为了改善这一情况本文就农村幼儿园区角设计本土化进行了探究。

游戏对幼儿成长的作用

1游戏促进幼儿心理健康发展 游戏有利于调整幼儿的消极情感。情感健康是心理健康的重要标志，情感健康的幼儿能恰如其分地控制和表达自己的情感，并且愉快情感多于消极情感。游戏是儿童表现自我情感的一种方法，对于儿童情感的满足和稳定具有重要的价值。游戏又能再现那些难以忍受的体验（如打针、吃药等），宣泄和抒发情感，缓解心理紧张，从而达到自我调节。从心理学角度看，幼儿在生活中会受到不同程度的条件的限制和束缚，这难免会使幼儿的心理产生紧张或受到压抑，而游戏则是幼儿松弛紧张情绪的良好方式。

转变农村家庭幼儿教育观念的策略研究

农村家庭在幼儿教育观念和行为方面存在一些问题,教师应将亲子活动作为切入点,让亲子活动与幼儿园一日教育教学活动形成良性互动,深化幼儿园亲子活动的认识,将亲子活动纳入幼儿园课程体系,更新教师的理念与方法。

播下爱的种子——幼儿教师赋予我的神圣使命

前不久看到一则这样的报道：浙江省某幼儿园的一名“老师”双手拎一幼儿的耳朵拖离地面，并将此行为录像，发于网上。顿时引起了社会的一片哗然。我深知幼儿教师工作的独特性质，不敢相信我们中间会有如此同行。但我能肯定的是：她的精神世界缺少“爱”，导致面对孩子们才会有诸多劣行，却不能自省自知。她是一个可悲的人!

从心情做起 关注幼儿心理健康发展

每个幼儿活动室里都不乏自然角、气象角、图书角等各种“角”，可是很少看到哪个活动室有幼儿的“心情角”，即使有也是某个班级有那么一次主题而已。这说明对幼儿的心情关注的还不够，有欠缺，这无疑是一个工作的缺憾。

幼儿家长对幼儿教育的认识和教育观念现状调查

通过对第一幼儿园（城镇）、第二幼儿园（农村）、么家铺幼儿园（农村）三所幼儿园的共200名幼儿家长进行访谈、问卷、分析，了解幼儿家长对当下幼儿教育现状的认识情况，阐述其中的原因。在此基础上，提出有针对性的解决策略。

《学前教育课程与游戏的整合研究》效果分析

《学前教育课程与游戏的整合研究》促进了幼儿社会性的发展,幼儿的各种能力也得到了明显的提升;教师的教育观念发生了很大的转变,教师经过理论—实践—理论的反复过程,树立了整合的课程观,对整合环境的创设、整合活动的指导策略、教育内容的选择及教育形式和方法都有了更加深刻的认识,提高了教师驾驭整合活动的教学能力,同时教师的素质也得到提高,对以后开展各种形式的整合教育活动奠定了基础。

浅谈学前教育课程与游戏的整合点

教师要善于观察幼儿,将学前教育课程与游戏进行整合,把课程活动目标与游戏的活动目标、课程内容与游戏内容、课程组织形式与游戏的组织形式、课程中的材料与游戏中的玩具作为整合点,促进幼儿综合能力的提高。

幼儿园课程与游戏整合的有效实施

著名教育家陈鹤琴说过：“游戏是儿童的生命。”游戏是幼儿最基本的活动，是孩子最自然的需要，就好像我们必须吃饭、喝水、睡觉一样，是幼儿成长不能缺少的因素。童年美好，是因为有了游戏的渲染，没有游戏的童年必定是暗淡无光的。游戏中的幼儿是一个个小小的研究家，他们通过自己的方式去探究这个多彩而叉神秘的世界，他们在不断地发现问题，解决问题中获得全面的发展。

学前教育课程与游戏的整合研究

在“学前教育课程与游戏的整合研究”中，首先要创设一个学前教育课程与游戏整合的环境，因为幼儿是通过与人和环境的互动，逐步积累生活经验来达到学习目的的。一个活动氛围宽松的精神环境和一个材料丰富、结构优良、布局合理、渗透着教育者意图的物质环境，是学前教育课程与游戏整合的前提条件。

中班健康活动:《胃宝宝哭了》

本次活动设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，让幼儿在认识胃的基础上，初步了解食物的消化过程，雨点掌握胃与身体健康的关系，提高幼儿的自我保护意识。培养幼儿的观察力及语言表达能力。

中班音乐活动:《好玩的玩具兵》

《玩具进行曲》是通过耶塞尔小时候的一个美丽的梦境编排出来的一首进行曲,这是一首四二拍的歌曲,旋律清晰流畅,节奏鲜明活泼,歌词内容丰富有趣,非常适合幼儿进行表演唱,为孩子们展示出一个梦境般的童话世界。而玩具是孩子们最好的伙伴,孩子们把玩具看成是和自己一样会唱会跳的朋友。

关于师德修养的几点感悟

教师不仅是＂传道、授业、解惑＂者,更是塑造灵魂的工程师,言传身教的典范。所以,教师首先要塑造好自己的品德修养,才能给学生良好的言传身教。具备了高尚的师德修养的教师才能称之为优秀教师,才能给学生带来积极的影响。

中班数学活动:《谁重谁轻》

活动目标：通过目测、比较感知两个或多个物体的轻重。培养幼儿的观察力和逻辑思维力。激发幼儿的科学探索欲望和求知欲。活动准备：数码相机一台（内存有各种常见的照片）、美羊羊（毛绒玩具）、喜羊羊（充气玩具）、儿童霜（空盒）（满盒）各1瓶、哆啦A梦、天线宝宝、小弟弟、小芭比娃娃、电子称、家庭体重器、弹簧秤,扮演邮递员的教师一名。幼儿已有经验：中班幼儿已有关于“轻重”的生活体验,

利用教科研实践促进教师成长

制定＂以课题带教研,以教研促教师成长＂的基本策略,通过开展教育科研解决教育教学实际问题,是促进教师专业发展的有效途径。幼教工作领导者要带领全体教师坚定不移地走教育科研之路,使科研、教研、教学、管理有机地结合在一起,相互促进不断深化教育教学改革。

国培促进教师专业化成长

“国培”能促进教师专业化成长，使教师更好地在实践中反思、积累、提升。并做到师德为先、以幼儿为本、以能力为重，坚持做到终身学习，才能使教育更贴近幼儿，适合幼儿发展需要。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用

幼儿园作为幼儿日常活动的主要场所,良好的环境创设,对于幼儿的综合健康发展有着重要的影响作用。为此,幼儿教师可以在幼儿园的环境创设中,通过对乡土资源的有效开发和利用,为幼儿创设出最适宜其发展的特色环境。本文主要分析了幼儿园环境创设中乡土资源开发和利用的现状,并针对提高乡土资源在幼儿园环境创设中开发和利用的有效策略,提出了自己的建议。