立足“英语学习活动观”,助力小学英语阅读课堂

新课改背景下,对英语教学提出了新要求和新标准,对此教师要结合新形势改进和完善英语教学工作,能 够进一步提升英语课堂的教学质量。本文立足于英语学习活动观的探索,从这一视角着手了解英语阅读课堂教学的新方 式,以此提升学生的阅读理解能力,激发学生参与阅读的兴趣和积极性,能够进一步优化英语阅读教学的效 果,推动学 生英语核心素养的提升。

初中数学教学中实施“教、学、评”一体化的基本策略

数学课堂注重知识传授与核心素养的培养,要求构建高质量的数学课堂,对一线数学教师提出更高的要求和挑战。随着2022版义务教育课程标准的颁布,“教学评一体化”明确写入课程标准,这一理念受到一线教师的关注,并在课堂教学中做了大量的研究与实践。教学评一体化在初中课堂上的落实有助于优化课堂教学,提升课堂教学效率,也促进了教学评价手段的改革。本文主要从数学课堂教学中教学评一体化的实践入手,分析落实教学评一体化的具体策略,旨在为一线数学教师提供一些借鉴。

小学数学教学中跨学科主题教学的基本策略

在小学数学教学中落实跨学科主题教学是新的课程标准的要求,也是有效落实核心素养的需要。在新的课程标准颁布的背景下,实施跨学科主题教学,可以让数学教学和其他学科有效融合,同时提高学生的综合素养,符合国家、社会发展对高标准人才的需要。在“双减”的大背景下,跨学科主题教学也有利于学生提高实践能力,发现知识之间的联系,优化课堂教学,真正实现立德树人的根本育人任务。

核心素养视域下初中数学复习课教学优化的基本策略

复习课是对已学知识的梳理归纳,深化与升华的过程,很多老师没有真正发挥复习课的作用,把复习课上成知识的重复讲解课、习题课,导致复习课效率不高,没有起到知识深化,素养提升的目标。上好数学复习课不容易,在2022版义务教育数学课程标准颁布的背景下,如何把数学复习课与核心素养的落实有效的衔接在一起,考验着每个数学教师的基本功,也给数学教师提供了很好的机遇。

核心素养视域下小学英语落实教学内容的基本策略

伴随2022版义务教育英语课程标准的颁布,在小学英语教育中也有了新的课程标准的指导,并且2017年落地于高中英语的核心素养概念在2022年也正式写入了义务教育英语教学阶段,根据最新的课程标准的要求,重新梳理了课程相关内容,涉及到主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等几个方面,在本文中主要针对英语课程标准规定的相关内容,提出如何更好地在核心素养视域下更好地落实教学内容。

核心素养下思维导图在初中物理教学中的研究

根据学生的全面发展,教育部提出了“核心素养”的概念,并根据“核心素养”的含义,对义务教育的物理课程目标进行了重新界定。在义务教育阶段,教师要引导学生形成物理概念,科学思维,进行科学探究,养成科学的态度和责任感。因此,要积极探索新的教学方式,充分发挥新的手段和手段在课堂教学中的重要地位。在核心素养框架下,思维导图是一种具有明显优势的教学手段,在中学物理教学中得到了广泛的运用。在此基础上,结合具体的教学实践,从多个方面进行反思。

小学语文教学中传统文化的融合措施

传统文化是中国人永无休止的精神基因。统编小学语文教科书蕴涵了大量中华传统文化的精华,在教学实践中具有不可替代的作用。在小学语文教学中,对中华优秀传统文化进行创新性的继承,既是对传统民族文化的一种具体实践,又是对传统民族文化进行继承和发扬的一种有效方式,它可以使学生对语文产生浓厚的兴趣,提高了小学语文教育的效果。在教学中,教师要把这些传统文化元素从原始形态转化为一种教育形态,转化为一种对学生心灵发展有益的生命形式,将其与具体的教学过程相融合,从而使语文教学具有强大的精神能量和生命能量。

小学数学教学中核心素养落实的基本策略

伴随2022版义务教育数学课程标准的颁布,“核心素养”这一高中阶段实践多年的概念也落实到义务教育阶段,在这种背景下,更好地设计数学课堂教学,减轻学生学习负担,提升教学质量,落实学科核心素养就显得尤为重要。落实核心素养,有助于数学教学目标的落实,有助于教师和学生双向减负,同时更好的提升学生相关能力。本文将结合小学数学教学的实际情况谈一谈落实核心素养的基本策略。

小学语文教学中德育教育的基本策略

小学语文教学既是一门基础性学科,能够夯实学生的基础知识,也是一门人文素养性学科,能够很好地提升学生的综合素质。同时,语文学科也是一门与德育密切相关的学科,教师如果善于利用小学语文的素材,应用于德育教学,势必能够发挥积极的作用。而不能充分利用小学语文的资源,也是教师在教育教学中的一个缺憾,甚至是教学方面的不足。基于这种认识,笔者谈谈如何在小学语文中有效的进行德育教育。

小学语文教学中渗透传统文化的基本策略

在小学语文教学中,传统文化是一个重要的授课内容,尤其是统编版小学语文教材中,传统文化的内容所占比重是非常大的。基于这种情况,在小学语文教学中,结合语文教学的内容,进行传统文化的渗透,是很多语文教师应该关注和落实的问题,这样才能更加符合新的课程标准的要求,也才能更好地落实语文教学目标和学科的核心素养,促进学生的全面发展,和综合素质的提高。

小学语文教学中提高学生阅读能力的策略探研

小学语文教学中,学生阅读能力的提升,是很多语文教师关注的,现实情况是,很多学生的阅读能力提高缓慢,实际的情况是不容乐观的,基于学生阅读的实际情况,目前国家大力倡导学生的阅读,给学生推荐了很多的阅读书目,在学校的教学中,也采取了各种各样的措施。但是提高阅读能力还是小学语文教学中应该常抓不懈的一个内容。

初中地理跨学科学习的基本策略

在初中地理教学中,和其他学科的融合是一个非常重要的主题,或者也可以说是跨学科主题的学习。在初中地理教学中,很多地理教师满足于自己学科的学习,但是没有深入发掘地理学科与其他学科的融合点,从而导致了地理课上只言地理的特点,其实地理课上,还有其他学习内容可以拓展。因此,在初中地理教学中,教师寻找好的跨学科主题,是摆在每个教师面前的一个重要的内容。教师教学中,需要结合课堂教学实践情况,有效实现地理学科与其他学科跨学科主题的实施。

小学数学教学中实施有效性教学及学习的基本策略

作为基础性的学科,小学数学在教学中扮演着至关重要的角色。一方面肩负着培养学生的基本能力,提高基本素养,另一方面也肩负着为学生进一步的学习奠定基础,为国家培养人才进行奠基的重要使命。小学数学虽然在难度上似乎不大,但是这是站在小学生的角度,他们可能在接受起来,需要一个相对漫长的过程,这既是对学生的一种考验,也是对教师的一种考验。

中学英语教学中新教师的培养策略

教育发展中新老更替是自然规律,尤其是新教师步入工作岗位,有一个职业生涯的适应期,他们的成长关系到教育质量的保障和进一步提升。而每个学校在发展中基本上是老中青教师基本合理的搭配,新教师入职以后,老教师进行传帮带,这样有利于新教师的成长。但是随着我区教育的迅速发展,尤其是近年外来人口比较多,中小学扩容较快,同时也新聘了许多教师,目前我区教师结构上出现了新教师比例较大,新学校数量增加,在一定时期内,新教师比例大,骨干教师数量不足的情况将存在一定时间。

社会主义核心价值观在小学美术教学中的贯彻策略

小学美术虽非考试科目,却肩负着美育功能的学科,虽多以兴趣特长引起家长重视,却在小学教学中受到一定的忽略,但是作为小学美术教师,笔者认为,小学美术教学除了发挥美育功能,作为教师或者学校领导,亦可以结合小学美术教学的实际情况和教材实际内容,对学生进行德育教育,笔者就谈谈自己结合小学美术教学实践,如何在教学中贯彻社会主义核心价值观,充分发挥美术的德育功能。

小学美术教育教学中学生动手能力提升的基本策略

小学美术是一门受到学生普遍喜爱的学科,受到喜爱,是因为这门学科趣味性强,动手操作的内容也比较多,而且内容丰富,容易受到学生的喜爱,加之没有太多的学习的压力和负担,作业上也没有负担,而课上的轻松愉悦,学生们上的都很开心。虽然,这么课考试的形式比较随意,可以是一张画,可以是一幅手工作品,因此,形式的多样性,更容易让学生产生兴趣,也更应该值得教师的关注。

初中道德与法治学科教学中的情感健康教育的基本策略

在初中道德与法治教学中,情感健康教育是道德与法治学科的主要内容之一,通过我们对道德与法治教材的进一步分析,我们可以得出,道德有法治学科主要包括四方面的内容,分别是,法律、道德、心理健康和国情,其中心理健康考查内容并不多,但是关乎学生长远的心理健康,这是每个教师应该基于学生未来发展,需要关注的重点问题。

小学美术教师专业化发展的策略研究

小学美术教师是小学美术教学的骨干力量,没有小学美术教师的专业发展,就没有美术教学水平的不断提高,在美术教学中,教师的专业水平制约着教学的水平,也制约着课堂教学效率的提高。目前,笔者所在的海港区美术教师的队伍存在年轻化的趋势,加强美术教师的专业化发展,是提高课堂效率,提高学生学习美术的兴趣的必然渠道。

以阅读之美打开语文教学——浅谈初中语文课外阅读教学策略

课外阅读是提高学生读写能力和语文核心素质提高的重要途径。为了有效进行初中语文课外阅读教学,教师可以选择优质书籍、培养学生的阅读兴趣,并采取科学的阅读方法进行指导。同时,教师应鼓励师生之间的互动和交流,通过阅读反馈和读后分享,丰富课外阅读资源。通过这些有效策略,可以全面开发学生的潜能,提高他们的阅读水平和综合素养。

论小学数学教学小学生逻辑思维能力的培养

学而不思则罔,思而不学则殆,数学是一门抽象的学科,具有丰富的教学内容,小学阶段的数学教学具有一定难度性,需要学生拥有较强的逻辑思维能力,以能够深入探索、掌握数学知识,为未来学习打下坚实的知识基础。现阶段,小学数学教学中大部分学生由于缺乏良好的逻辑思维能力,无法拥有良好的解决问题的方法,无法从问题中获取有效的信息,导致对数学学习的兴趣逐渐丧失。因此,教师在教学的过程中,要着重培养学生的逻辑思维能力。基于此, 本文主要分析小学数学教学小学生逻辑思维能力的培养策略。