新时代我国职业教育校企合作政策实证研究——基于中国特色学徒制的探索

探索中国特色学徒制是“十四五”期间职业教育改革的重要任务,是职业教育大会会议精神题中之义,是职业教育产教融合和我国技能型社会建设的核心举措之一。在教育部 “职业教育现代学徒制” 三批试点及全面推行,人力资源和社会保障部“企业新型学徒制”两批试点和全面推行,国家发展和改革委员会 “老工业基地产业转型技术技能人才双元培育改革试点”以及产教融合型城市建设、产教融合型企业、产教融合实训基地建设中推动学徒制实施基础上,中国特色学徒制体系的“三梁”已经树立,初步框架已经形成,但治理结构亟待整合、补充和完善,法律和制度保障有待进一步建设,科学系统化的经费来源、拨付渠道和管理体系尚待建立。

提质培优视域下高职院校劳动教育实施路径研究

劳动教育是高职院校提质培优建设目标的题中应有之义,高职院校应全面落实“五育”目标,强化劳动教育意识。在提质培优视域下开展劳动教育,应充分认识劳动教育的作用,把握其内涵,在劳动教育现存困境分析的基础上,从观念培养、教育体系构建、保障机制落实等方面形成劳动教育实施路径。

略谈高职院校“三段式”思想政治教育体系的构建

针对当前高职院校思想政治教育存在的有关问题,本文探索了适合学生发展特点的"三段式"教育模式,即以"合格高职生"为目标,开展大一新生适应教育;以"合格职业人"为目标,开展大二学生成长教育;以"合格社会人"为目标,开展大三学生毕业教育。

我国校企合作的具体实现形式

职业教育的关键在于育人,育人的关键在于契合企业、社会及经济发展的需要,而高素质技术技能人才正好可以满足这迫切需求,校企合作正是实现这一育人目标的重要举措。简要介绍了校企合作的背景,并着重围绕校企共训、订单合作、岗位承包、现代学徒制等模式,就校企合作的具体实现形式进行了探究,期望能够为职业教育的健康、有序、可持续发展提供一些启示。

高校思想政治理论课实践教学改革探究

实践教学是思想政治理论课的重要组成部分,但当前,由于学校层面及教学组织部门的重视程度不够,组织管理难度大以及缺乏资金和后勤保障等原因,高校思想政治理论课实践教学的开展并不理想。由此,应切实确立思想政治理论课教学在全校教学体系中的战略地位,挖掘教育资源,合理安排实践教学内容,创新形式和载体,增强实践教学的吸引力和实效性,并建立起统一高效、组织完善的实践教学管理和运行机制。

三课堂互动,让思政课活起来

思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道,上好思政课对落实立德树人根本任务至关重要。2019年3月18日,习近平总书记在学校思政课教师座谈会上发表重要讲话,为新时期办好高校思政课指明了方向。唐山职业技术学院认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神,在思想政治理论课教学改革创新上进行了有益的探索和实践,收到了很好的效果。根据课程特点和学生实际,确定教改新思路思政课教学改革.

五化三融合:打造高职院校思政课教学新模式

高校思想政治理论课是塑造大学生灵魂的主渠道、主阵地,直接影响着大学生的思想观念、价值取向、精神风貌。为不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性,唐山工业职业技术学院从课程设置、内容选取、实践教学、方法创新等方面提出了"五化三融合"的教育教学模式,整体推进思想政治理论课教育教学的水平,打造新时代高职院校思政课教育教学新模式。

“双高计划”背景下的高职院校科研管理新思考

“双高计划”旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台,引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。目前高职院校的科研管理尚无法适应“双高计划”的要求,需要通过更新科研思维、创新科研管理服务、完善科研运行机制加以解决。

用和谐关系提升幸福支撑

构建六大和谐关系,即:和谐干群关系、和谐劳动关系、和谐军民关系、和谐邻里关系、和谐医患关系、和谐师生关系。提升六项幸福支撑能力,即:百姓安居支撑能力、食品安全支撑能力、医疗保障支撑能力、文化素养支撑能力、教育公平支撑能力、生态环境支撑能力。

高职院校应处理好内涵发展与外延发展的关系

高职教育的宗旨是为当地经济和社会发展服务，评价高职教育的成败优劣，最根本的一条就是看是否促进了经济社会的可持续发展。

论提升大学生思想政治教育科学化水平的新途径

大学生思想政治教育事关党和国家的前途和命运。长期以来,唐山职业技术学院坚持"以人为本,德育为先"的育人理念,积极探索大学生思想政治教育的内在规律,在思想政治教育工作机制、工作内容、工作手段与方法上进行了一系列改革,力求创出特色,树立品牌,抓出实效。

基层党组织发挥战斗堡垒作用的实践策略研究

如何有效发挥基层党组织战斗堡垒作用是一个常想常新的重要命题。在当前社会背景下,深入研究有效发挥基层党组织战斗堡垒作用的实践问题,应回到基层党组织的社会定位这个原点,基于《党章》规定,准确把握"战斗堡垒作用"的基本内涵,结合人的全面发展理论和社会发展趋势,从政治领导、服务供给和自我治理三个方面研究确定发挥基层党组织战斗堡垒作用的实践策略。

高职院校治理取向初探

高职院校的治理取向应当在治理的语境中立足于高职院校发展现状,并结合其承担的发展任务和历史使命进行综合判断,凸显市场、合作、平台、法治、竞争、人才、服务等基本取向的重要地位,为构建高职教育未来发展的基本格局奠定基础。

集中精力,再鼓士气,全力做好2008年工作——在全年工作部署会议上的讲话

2008年2月今天这次会议是2008年工作部署会议,同时也是评建工作进入决战阶段的再动员会议。这些内容都是党委扩大会议研究决定的,希望同志们认真地进行贯彻落实。下面,我就如何统一思想、突出重点、狠抓落实的问题,强调以下几个方面:

高职院校主动融入和服务区域经济发展的思考和实践——以河北省唐山市为例

高职院校作为培养应用型人才与技术型人才的主要阵地,与区域经济发展有着最直接、最紧密的联系。本文以唐山市经济发展、唐山职业技术学院建设为研究对象,深入分析区域经济与高职院校的互相融合问题,提出高职院校如何主动融入和服务区域经济发展的具体举措和路径。

高职院校应处理好内涵发展与外延发展的关系

高职教育在建设和谐社会和培养高技能人才中占据了重要地位。但是，由于我国多数高职院校历史较短，经验不足，有许多重大问题都有待进行理论和实践上的深入探索。其中，内涵发展与外延发展的关系问题，对内涵发展的过程和速度具有制约作用，是一个根本性的问题。高职教育的宗旨是为当地经济和社会发展服务，评价高职教育的成败优劣，