问题与方法:美国中国学的发端史研究

中国学的创立者美国远东学会产生于美国东方学会,而后者是美国传统汉学研究的大本营。尽管都是对华研究,但汉学和中国学的性质完全不同。两个学术团体、两种学术研究在后来者的发端期必会爆发激烈的冲突。以美国东方学会和远东学会为切入点,对美国中国学发端史进行研究,既包括了对初期美国中国学的研究,又涵盖了对美国汉学的深入梳理,同时也能体现美国对华研究的世界意义。

美国的汉学及中国学发展历程概述

美国汉学诞生于十九世纪新教来华传教士、外交官员对中国情况的记述以及美国东方学会对中国的研究。二十世纪初经过欧洲汉学的大力扶持,美国学界终成海外汉学研究的一大重镇,其传统的人文科学研究典范持续至今。及至第二次世界大战,由于中国现实研究战略价值的凸显,经费正清的大力提倡,民族学、政治学、经济学等社会科学对中国研究领域的注入,美国培育了独步世界的新汉学——中国学。美国对中国的研究自此进入以中国学为主、汉学与中国学并行发展并彼此渗透的格局。二十世纪七十年代至今,美国中国学界提出的"中国中心观"引发了强烈的研究范式变革,其研究视角发生根本性转移,后现代主义诸多理论的加入也使得美国的中国研究异彩纷呈。纵向梳理美国汉学、中国学的发展历程,具有一定的学术史价值。

对海外汉学研究的三点反思

任何学术发展到一定阶段都需要及时进行反思,以正方向。国内对海外汉学的研究已经开展了近四十年,规模宏大、成果辉煌。但瑜不掩瑕,学界对于汉学-中国学的学术发展史尚有认识不清之处,在研究实践上也有所偏颇;所从事的汉学研究尚未能在东方学的大框架内充分展开,只是就汉学而汉学;汉学研究的路径也应充分考虑海外汉学"外国学"的本质,拓宽研究思路,吸纳外语学科的进入。

大学英语第二课堂活动设计与实践

大学英语第二课堂活动是课堂教学的延伸。第二课堂活动为学生开展课外英语实践提供了一个广阔的活动平台，成为学生充分展示自己才华的舞台。

基于荷兰语和汉语之不同学习应对策略

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关于利用第二课堂提高高职学生英语应用能力的探讨

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《论语》英译中的文化误读——从理雅各到安乐哲

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政治语篇的人际功能理论分析——以英国首相北大演讲为个案

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浅谈如何帮助高职学生提高英语写作水平的方法

英语写作是高职学生英语学习中的薄弱部分,培养学生写作能力既是英语教学的重要环节,也是衡量教师英语教学水平的重要指标。面临学生知识基础薄弱,英语程度差别大,教师教学方法单一,学习气氛不浓,厌学等存在的一系列问题,本文通过学生在英语写作中存在的问题,提出可行的教学方法,以激发学生学习兴趣,通过加强语言信息输入,逐步提高学生书面表达能力。