小学数学课堂教学中小组合作学习探究

本人通过多年的课堂教学实践进行了认真的分析和思考,并对小组合作学习有如下认识,愿于同行商榷。

小学语文应注重朗读教学的指导

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出"各个学段的阅读教学要重视朗读和默读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶"。古人云:"书读百遍,其义自见。"可见,阅读在语文教学中有着重要的意义。而朗读又是最经常的、最重要的阅读训练。

提高小学语文教育质量的关键点

小学语文是学校教育的主要科目，同时也是学生起步学习的基础，在学生未来的成长和发展中发挥着至关重要的作用，因此不断提高小学语文教学的质量和效果是十分有必要的，本文主要阐述了当前教育背景之下，提高小学语文教育质量应该着重做好的几方面工作，希望能对相关老师提供参考和帮助。

小学语文多媒体教学的优势及不足

近些年，随着我国经济的不断发展与进步，以及国家加大了对国民教育的投入力度，一些先进的教学方式以及教学设备正在逐渐的应用到我国当前的小学教育中来，并将其自身一些独特的优越性表现出来。在当前的小学语文课堂教学过程中应用多媒体教学，不仅能够营造出一种轻松、欢快的教学氛围，让整个教学过程富有趣味性，同时也进一步优化和完善了课堂教学结构，拓展了学生自身的知识面，并从某种程度上极大的提高了课堂的教学效果以及教学效率。但与此同时，大量的使用多媒体教学也带来诸多问题。本文就结合当前的小学语文教学，对应用多媒体开展语文教学时的优势以及不足进行详细的探究与讨论。

生活实际在小学数学教学中的运用之我见

小学的教育可以说是人们真正学习生活的起点，小学教育也深深地影响着我们后来的学习方式。打好学生的学习基础，培养学生的创新意识，是小学教学中的教学方向以及教学难点。数学是基本学科，应用范围非常广泛，可以说，数学教学对人们的应用价值观有很大的影响。

浅谈小学低年级学生创新能力的培养

学生的创造意识是我们在日常教学的点滴中培养起来的，只要我们做个有心人，充分发挥语文学科的优势，给学生提供创新的机会，启迪学生的创新思维，激活学生的创新意识，培养学生的创新精神，学生的创新能力就能在语文课这片沃土上得到培养与提高。

如何在口语交际教学中培养小学生的倾听能力

倾听在人的学习、工作和生活中起着重要作用。小学生活泼好动，倾听的注意力持续时间短，口语交际教学中选择合适的教学内容，吸引学生倾听的注意力；设计恰当的教学形式，提高学生倾听的注意力；采用合理的教学手段，培养学生倾听的注意力；善于发现学生的闪光点，注意使用激励的手段。口语交际教学还可以适当地进行以倾听为主的专项训练：采用“传口令”的形式，培养学生语音听辨和语义把握的能力，让学生在嘈杂的环境中进行对话，培养学生抗干扰的能力等。

小学数学课堂中情境创设的有效研究

作为一门抽象型应用学科，数学的课堂教学方法对提高整体教学质量具有重要意义，小学数学教学作为学生学习数学的基础阶段，采取正确的教学方式能够为学生建立起全面优质的数学知识储备，有效提高课堂教学效率和质量。本文结合实际教学过程中的情境创设方法，进行了详细研究。

浅谈小学低年级写话兴趣的培养

新课改之后，新的课程标准对低年级学生的写话有的新的要求：就是要逐渐培养对写话的兴趣，写出自己想说的话，写出脑海想象中的事物，写出自己对周围生活的感悟和认识。写话的训练出现在小学语文一年级上册的训练中，我们都知道写话训练是作文训练的初级阶段，也是小学生作文训练中的关键环节。那么，面对只有六七岁的学生，应该怎么培养他们的写话兴趣，成为摆在我们面前的一个重要的课题。我们要坚信：只要给孩子们一片自由的天空，他们一定会用五彩的画笔画出美好的生活。

让实验教学真正走入课堂

科学实验教学的目的不仅仅在于让学生习得相关的知识内容,还要能够让学生体验到实验的乐趣。为此,教师需要在对科学实验进行设置时,要在结合教学内容的基础上,利用学生的身心特点,开展科学实验,以此让学生体验到实验的乐趣。本文重点阐述科学实验走入课堂的措施,以更好地激发学生进行学习的乐趣。

小学科学课学生自主探究教学策略

随着新课程教学理念的提出,在小学科学教学中不仅要注重科学知识教学,还要能够培养学生的探究意识,让学生在探究中学习相关的知识内容,完善自身知识体系。在学生探究能力进行培养时,一定要在钻研教材内容的基础上,利用学生的身心特点,以此更好的促进学生全面发展。本文重点阐述在小学科学教学重对学生探索能力的培养,以此更好的促进学生全面发展。

浅谈如何培养学生养成良好的语文学习习惯

习惯在语文学习中至关重要，养成好的语文学习习惯对于学生语文水平的提高起到关键性的作用。关于如何养成良好的语文学习习惯，本研究从习惯的具体方面出发，提炼出了勤用工具书、勤于质疑、勤于背诵和勤于实践四个方面展开论述。

课堂教学有效性的探究

有效的课堂教学,需要教师对教学内容有全面深刻的理解,对学生生理、心理、认知规律有准确的把握,以学生的进步和发展为本,进行有效的教学设计,即合理的目标定位,适当的教材整合,创设生活化的教学环境,注重课堂行为,充分发挥学生主体作用等。不拘于方法和形式,达到有效、高效的目的。

巧妙指导让孩子妙笔生花

小学作文是小学语文教学中的重难点.也是小学生最不愿意完成的功课。那么,怎样才能消除学生对作文的恐惧心理,唤醒写作兴趣呢？一、指导学生在生活中积累写作素材1、走向大自然,索取习作素材。大自然是我们最好的课堂,更是我们习作的源泉。每年春夏秋冬四个季节,

浅谈如何培养学生良好的语文学习习惯

俗话说：“积千累万不如有个好习惯。”《语文课程标准》中也明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯”。由此可见，使学生养成良好的学习习惯是非常必要的。结合自己平时的教育教学工作经验，笔者认为应着重培养学生以下几种良好的语文学习习惯：

浅谈语文学法指导

“2l世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”这是联合国教科文组织前总干事福尔讲的一句名言。培养学生学会学习，是生存发展面向未来的需要。培养学生的自学能力，实际上是把金钥匙交给学生，让学生自己去打开知识宝库的大门。因此，在语文教学中要注重学法指导，让学生掌握学习的方法，去主动学习，主动探究。笔者从以下几个方面做了尝试。

浅谈在低年级进行写话训练的有效途径

教无定法，写话教学亦无定法。在小学低年级段教学中，我们要抓住一切可以利用的契机，依托文本，对孩子进行写话训练，指导他们把话说完整，写通顺，写出自己的真实感受。这样长此以往地坚持下去，必定会有可喜的收获。

统编教材下低年级情境写话教学初探

写话时创设情境,可以激发学生写话的动力,丰富学生写作的素材,加强学生的情感体验。情境教学为学生提供鲜活的、触手可及的写作内容,从而调动情感体验,触发写作灵感,让写话变得鲜活,让学生写得兴趣盎然。

优化课堂教学 提升学生的语文学习能力

新课程标准提出：语文课程应该是开放而富有创新活动的。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护、保护学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，充分激发他们的问题意识和进取精神。为此，必须打破原有的模式教学，优化课堂结构，提高学生的学习效率以及语文学习能力，为学生终身发展奠定基础。

低年级情境写话初探

在写话教学中应为低年级学生创设良好的学习情境，使学生自融其中、融情入境，从而提升表达的愿望，提高写话的技能，使孩子真正做到乐于表达、善于表达。