促进自主学习与思维能力提升的小学英语教学设计研究

小学生是基础教育阶段英语教学活动中的主体,创造性思维培养的是学生从本质上学习理解英语的途径。我们采用自主学习的学习模式,帮助学生把课堂知识转化为生活用语,体现了英语作为一门语言学科的价值。

中小学英语衔接教学研究

英语学习是一件持续不断的渐进性过程,英语承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。而我们的孩子们从小学升入初中后,他们明显学习劲头不足,学习兴趣锐减,有的孩子甚至放弃了对某些课程的学习,尤其是英语更为明显。英语跟不上,主要是在课堂教学模式、教学要求等方面转变不过来。因此面对这些现实问题,为了能够得到很好的解决,更是为了体现教育的延续性和统一性,我们决定深入中小学英语教学的第一线,探究且寻出其根源,并找到适合中小学英语教学衔接的最佳契合点。

中学数学思想方法及其教学研究简论

中学数学思想方法与教学研究一直都是很多一线教师和家长最热衷讨论的问题。本文作者根据自己的教学实践和教学研究在这个问题上作了深入的分析和探讨。

STEM教育视野下的小学科学教学实践——以《滑梯——往前冲》一课为例

STEM 教育为众多孤立学科建立了一座桥梁,为学生提供整体认识世界的机会,通过把这四个领域内的学科知识和技能整合到教学中,使学生学到的零碎知识变成一个互相联系的统一的整体,以消除传统教学中各学科知识割裂、不利于学生综合解决实际问题的障碍,是一种跨学科的学习方法。 课堂特点就是强调学生在“ 杂乱无章”的学习情境中提升设计能力与问题解决能力。

中小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考

课堂学习是教师在教育教学理论指导下完成教学实践的过程,教师的教学理论水平决定着课堂有效性。因此应首先弄清我国中小学教育教学基础理论体系中,教学大纲、课程标准、教材改革与课堂教学之间的关系,语文学科的人才战略地位,语文学科本身的工具性、人文性和综合性,以及语文学科课程体系中以阅读为主导的特性,在中小学语文延伸阅读教学的理论与实践中,努力强化学生的自主意识、关联意识、审美意识和批判意识。

统与分:中小学跨文化教学的比较阅读法

跨文化教学是全球化文化传播下教育教学的发展新趋势,旨在为学生提供更多具有对比性的文本主题、兼具引导性的文本结构、更具操作性的阅读流程,引导学生在了解掌握本土与世界、现在与过去的文化知识基础上,形成更具国际化的文化视角和思维方式。中小学阶段的跨文化教学必须更好地适应学生成长阶段特征和个性化阅读需求,通过多元化的内容选择、科学的内容结构为学生提供多角度、多层次、多元素的比较阅读体验。要从同质共性中找到个性差异,促进跨文化教学中比较阅读的主题生成;从铺陈叙事到知情共鸣,优化跨文化教学中比较阅读的文本加工;从文本细读到情境关照,推动跨文化教学中比较阅读的方式进阶;从成果评价到过程优化,改进跨文化教学中比较阅读的效果测评。

初中语文审美教育的诉求、构成和实施

在中学语文教育中,除了对语文基础知识和语文素养的培养教学任务之外,还有一个很重要的任务,即对学生审美能力的培养,帮助学生能够发现美、认识美、感受美、追求美,能够拥有一定的审美能力是学生发展的需求和目标,而且根据对当代学生的全方面发展要求,审美能力是必不可少的一个内容。

基于思维品质培养的小学英语教材整合研究

随着新课程改革的不断深化发展,在当前全面深化课程教育落实立德树人根本任务的相关意见中,对核心素养这一重要概念的认知越发系统化。而在小学英语教学中,思维品质是学科教学的核心要素。本文通过分析英语教材资源,从有效整合教材资源的角度出发,寻求实现教学内容,服务教学主体,实现高效性教学 ,保证教学需求,使其贴近学生,贴近生活,贴近实践,培养其基本英语素养的科学手段。本文以小学英语相关教学为主要研究方向,分析基于思维品质培养的小学英语教材整合的必要性以及相关实现策略展开论述。

初探中考体育足球绕杆的教学与训练

足球 30m 运球绕杆在 2020 年商丘市中考体育项目中第一次出现,在教学训练中存在着实际问题和不稳定因素。笔者与专业的足球教练及足球专业的一线教师教研交流,结合在课堂教学中不断的探索、实践,总结归纳出提高学生足球 30m 绕杆运球水平的一些练习方法,希望在提高学生们的足球运球绕杆成绩方面有所帮助。

在阅读中领悟写作方法

我们经常听别人说,语文学科的学习就是“读读写写”,虽然这句话很简单,却揭示出写作是语文学习的核心任务之一这个道理。然而,小学阶段的学生可能会面临一种困扰:虽然读了很多书,也写了很多作文,但是写出来的作文却总是难以令自己满意。

边阅读,边写作,边感受

对于学生来说,难以写出优秀作文的原因主要是缺乏良好的写作方法。然而,这并不是说教师未能教授良好写作方法给学生的原因。有的学生可能没有学会如何将教师所教授的写作方法化为己用,难以从中受益。因此,在写作过程中,学生需要努力感受并掌握写作方法。

文学素养与教师成长

教师具有一定的文学素养,既是新课改的要求,也是教师成长的需要。文学素养的提高,可以陶冶情操,丰富文学知识,充实自我能力,有利于钻研业务,指导学生进行语言材料积累,充分开挖课程资源,创设良好的育人环境。

2018年中考“事件的概率”专题命题分析

2018年全国各地区中考试题中,涉及"事件的概率"知识模块的试题题型新颖、灵活,注重了以数学核心内容为载体,并基于已有的数学活动经验,全面考查学生分析、解决问题的意识和能力.尝试从考点分析、命题思路分析、复习建议等方面回顾2018年中考试题,展望2019年中考命题趋势,并拟制部分模拟试题以抛砖引玉.

网络教研中激发教师参与积极性的几点尝试

网络教研是教师借助网络,有组织、有目标、有方案、有策略、有过程、有反思、有总结地开展的一种教研形式。笔者以"商丘小语"的网络教研活动的开展为例,从有计划的接龙活动、目标明确的主题研修活动、个人成果展示和讲座活动等方面,论证了丰富高质的网络研修活动的开展是促进教师积极参与网络教研的重要方法。

have it的含义及用法

在英语中(特别是口语中),人们经常用到have it这个习惯用语.在这个习惯用语中,it的意义通常比较含糊,有人称之为“不定宾语”(indefinite object).下面,本文将综合各类常用辞书谈谈“have it”“have it+that从句”和“have had it”的主要含义与用法. 一、have it的含义及用法 1.have it意为“取得胜利”“占有优势”,主要是美国口语用法.例如: The noes have it.反对票占多数. When the senators vote,the ayes will have it.参议员投票时,投赞成票的会占多数.

例谈“big+名词”习惯用语

在英语中,由big构成的习惯用语通常不能仅仅从单词的字面意思去推测和理解。本文将聚焦一些由“big+名词”构成的习惯用语,并通过例句解析其含义和用法。1.big cheese大人物、重要人物、要员Her father is a big cheese in the company.她父亲是公司里的大人物。

at home的含义及用法

at home最常见的意思是“在家”。除此之外,at home还可以表示“在家乡”“在本地”“在国内”“在家待客”“悠闲自在”“熟悉(精通)”等意思。下面,本文概述at home的不同含义和用法。

刍议说课

1987年6月底，河南省新乡市红旗区教研室，要从本区的教师中选出几位参加市教坛新秀的评选。可当时临近期末，课已讲完，要像以前那样采用听课的形式显然不太合适，怎么办这时，有人提议选几课，让有关的老师来说说他们的教学设计，以说“课”代替听课。结果发现说课同样能客观真实地反映出一个老师的教学业务素质，而且比听课更省时高效，更简便易行。联想到影视、戏剧导演的说戏，于是他们把这种新的教研活动形式命名为“说课”。

在低年级应该缓开数学课

＂这些内容孩子们不用学,到了一定的年龄阶段,凭生活经验他们自然就会了,老师和学生在这里忙活了一节课,全是无用功。＂我作为一名基层小学数学教研员,在过去的听课、评课中不止一次地冒出这样的想法。在这里我对在低年级缓开数学课表示支持,理由如下。

文本研读“五着力”

文本研读是语文教师的专业使命。语文教师唯有具备较高的文本研读技能,才能设计出高质高效的语文课,才能培养学生的语文核心素养。语文教师进行文本研读,应着力于五个方面:明确教学价值、品味文段语言、探究主题思想、分析课文章法、整合教学资料。