浅谈小学数学的素质教育

课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是素质教育的主渠道。学生素质的全面提高和发展，最终要落实到学科课堂教学之中。在数学课堂教学中实施素质教育，首要的任务是根据教学内容和素质教育的要求。运用现代先进的教育教学思想、教学方法、教学手段，重新认识，优化课堂教学。促进学生素质的全面提高。我认为，在小学数学教学中实施素质教育应注意抓好以下几个方面。

非预设的精彩

卢姆说：“人们无法预料到教学所产生的全部范围。”课堂教学中，若学生的生成是在教师的预设之中的，固然值得庆幸。但是，因为课堂教学是人的教学，学生是活泼的、开放的、有差异的，因而总会遇到很多始料未及的“意外”。教学中如果教师能及时捕捉到这些“意外”并予以高度重视，重新调整教学结构，并有效利用这些非预设性的生成资源．课堂教学将会真正焕发生命灵性和无穷魅力。

让学生在数学学习实践中增长能力

本文引用教育家的观点，结合自己的教学实践，谈小学数学勾股定理的教学感想和体会，总结出一些规律性的东西，值得同道研究。

单元整合让群文阅读更高效

相关教学实践已经证实,群文阅读在小学语文教学进程中的应用,在提高教学进度与优化质量,使小学生获得自我感悟方面发挥的作用是不容忽视的。但是,这一教学形式也存在诸多弊端,如果不能有效的规避,将会降低群文阅读这一教学方式应用的效果,基于此提出了合理选择文章、组织教学活动、及时引导三项可行策略。

画图策略研究中的几点体会

利用画图策略解决问题,符合小学生的年龄特点,让他们用自己喜爱的方式画图,原生态的图形,生动有趣,再现数量之间的关系,数形结合,以画促思,化复杂为简单,化抽象为直观,让学生有效的解决实际问题,体验到成功的快乐。教师要善于梳理教材内容,对不同题型的问题解决时所运用的画图策略进行归纳,教会学生能够灵活运用画图策略,并产生迁移,从而通过画图策略提高解决问题的能力。

浅谈多文本阅读教学中如何有效培养小学高年级学生的习作能力

多本阅读所指的就是在一定的时间里面,让学生们去进行快速阅读,去阅读更多文章,掌握不同文章的内容与所表达的意思,而老师在学生阅读过程中,不断指导学生来学习,积累和更多丰富的知识与写作技巧,为日后更好的写作打好基础。本文主要通过研究多本阅读教学中如何培养小学高年级写作能力作为研究课题,重在分析如何提高学生写作能力。

感受自然魅力 体会生动语言——三上《读不完的大书》(第二课时)教学

【教学目标】1.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动。2.能简单写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。【教学流程】一、走进奇妙的大自然,感受“好玩”1.回顾旧知,导入新课。请回忆一下上节课学习的内容,说一说文中介绍了大自然的哪些景物。