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演示、模仿与评估——培养学生历史学基本技能的有效途径
1
作者
王玲
《商丘职业技术学院学报》
2012年第3期110-111,共2页
培养学生掌握史学研究的基本技能是历史学教学的重要内容。教师可以通过演示、模仿与评估的方式,帮助学生掌握史学研究技能。教师给学生示范选择课题、收集与解读史料、阅读经典著作的方法。学生通过模仿与演练,掌握这些研究技能。教师...
培养学生掌握史学研究的基本技能是历史学教学的重要内容。教师可以通过演示、模仿与评估的方式,帮助学生掌握史学研究技能。教师给学生示范选择课题、收集与解读史料、阅读经典著作的方法。学生通过模仿与演练,掌握这些研究技能。教师通过指导学生写作论文,评估学生对独立选题、史料分析与专著阅读等技能的掌握情况。
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关键词
历史学
史学技能
史料解读
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职称材料
基于ARCS动机设计模型的历史课堂教学研究
被引量:
1
2
作者
刘惠敏
《继续教育研究》
2013年第5期150-151,共2页
学习动机的激发在历史课堂教学中具有重要的作用。在新课标背景下ARCS动机设计模型把影响学习者的主要动机因素分为注意、相关性、自信和满足感。历史教师可将各因素和课程特点相结合,以学生学习动机的激发和维持为中心进行课堂教学,帮...
学习动机的激发在历史课堂教学中具有重要的作用。在新课标背景下ARCS动机设计模型把影响学习者的主要动机因素分为注意、相关性、自信和满足感。历史教师可将各因素和课程特点相结合,以学生学习动机的激发和维持为中心进行课堂教学,帮助学生主动地进行自身知识系统的建构,以达到预期的教学目标。
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关键词
学习动机
ARCS动机设计模型
历史课堂教学
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职称材料
在高师历史课堂教学中对ARCS动机设计模型的探讨与实践
被引量:
1
3
作者
刘惠敏
《继续教育研究》
2014年第12期120-122,共3页
学习动机的激发在历史课堂教学中具有重要的作用。ARCS动机设计模型把影响学习者的主要动机因素分为注意、相关性、自信和满足感,历史教师可将各因素和课程特点相结合,以学生学习动机的激发和维持为中心进行课堂教学,帮助学生主动地进...
学习动机的激发在历史课堂教学中具有重要的作用。ARCS动机设计模型把影响学习者的主要动机因素分为注意、相关性、自信和满足感,历史教师可将各因素和课程特点相结合,以学生学习动机的激发和维持为中心进行课堂教学,帮助学生主动地进行自身知识系统的建构,以达到预期的教学目标。
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关键词
学习动机
ARCS动机设计模型
历史课堂教学
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职称材料
唯有牡丹真国色,花开时节动京城——唐诗与牡丹文化
被引量:
1
4
作者
付先召
《农业考古》
北大核心
2012年第1期114-118,129,共6页
牡丹诗是牡丹文化的重要组成部分,不同的牡丹诗从多个侧面映射出牡丹文化的内涵。唐代是一个诗的国度,唐人给我们留下了大量有关牡丹的诗歌。这些诗歌或是唯美的"千片赤英霞烂烂,百枝绛点灯煌煌"(1);或是叙述的"三条九陌花时节,万...
牡丹诗是牡丹文化的重要组成部分,不同的牡丹诗从多个侧面映射出牡丹文化的内涵。唐代是一个诗的国度,唐人给我们留下了大量有关牡丹的诗歌。这些诗歌或是唯美的"千片赤英霞烂烂,百枝绛点灯煌煌"(1);或是叙述的"三条九陌花时节,万户千车看牡丹"(2);或是担忧的"三代以还文胜质,人心重华不重实"(3);或是落寞的"他皆宴牡丹,独又出长安"(4)……这些诗歌从多个视角真实记载了唐代牡丹文化,值得我们深入其中,斟酌体味。
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关键词
牡丹文化
唐诗
组成部分
诗歌
唐代
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职称材料
题名
演示、模仿与评估——培养学生历史学基本技能的有效途径
1
作者
王玲
机构
商丘师范学院历史学与社会学院
出处
《商丘职业技术学院学报》
2012年第3期110-111,共2页
文摘
培养学生掌握史学研究的基本技能是历史学教学的重要内容。教师可以通过演示、模仿与评估的方式,帮助学生掌握史学研究技能。教师给学生示范选择课题、收集与解读史料、阅读经典著作的方法。学生通过模仿与演练,掌握这些研究技能。教师通过指导学生写作论文,评估学生对独立选题、史料分析与专著阅读等技能的掌握情况。
关键词
历史学
史学技能
史料解读
Keywords
history
historical skills
interpretations of historical data
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
基于ARCS动机设计模型的历史课堂教学研究
被引量:
1
2
作者
刘惠敏
机构
商丘师范学院历史学与社会学院
出处
《继续教育研究》
2013年第5期150-151,共2页
文摘
学习动机的激发在历史课堂教学中具有重要的作用。在新课标背景下ARCS动机设计模型把影响学习者的主要动机因素分为注意、相关性、自信和满足感。历史教师可将各因素和课程特点相结合,以学生学习动机的激发和维持为中心进行课堂教学,帮助学生主动地进行自身知识系统的建构,以达到预期的教学目标。
关键词
学习动机
ARCS动机设计模型
历史课堂教学
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
在高师历史课堂教学中对ARCS动机设计模型的探讨与实践
被引量:
1
3
作者
刘惠敏
机构
商丘师范学院历史学与社会学院
出处
《继续教育研究》
2014年第12期120-122,共3页
文摘
学习动机的激发在历史课堂教学中具有重要的作用。ARCS动机设计模型把影响学习者的主要动机因素分为注意、相关性、自信和满足感,历史教师可将各因素和课程特点相结合,以学生学习动机的激发和维持为中心进行课堂教学,帮助学生主动地进行自身知识系统的建构,以达到预期的教学目标。
关键词
学习动机
ARCS动机设计模型
历史课堂教学
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
唯有牡丹真国色,花开时节动京城——唐诗与牡丹文化
被引量:
1
4
作者
付先召
机构
南京大学
历史学
系
商丘师范学院历史学与社会学院
出处
《农业考古》
北大核心
2012年第1期114-118,129,共6页
文摘
牡丹诗是牡丹文化的重要组成部分,不同的牡丹诗从多个侧面映射出牡丹文化的内涵。唐代是一个诗的国度,唐人给我们留下了大量有关牡丹的诗歌。这些诗歌或是唯美的"千片赤英霞烂烂,百枝绛点灯煌煌"(1);或是叙述的"三条九陌花时节,万户千车看牡丹"(2);或是担忧的"三代以还文胜质,人心重华不重实"(3);或是落寞的"他皆宴牡丹,独又出长安"(4)……这些诗歌从多个视角真实记载了唐代牡丹文化,值得我们深入其中,斟酌体味。
关键词
牡丹文化
唐诗
组成部分
诗歌
唐代
分类号
TU986.5 [建筑科学—城市规划与设计]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
演示、模仿与评估——培养学生历史学基本技能的有效途径
王玲
《商丘职业技术学院学报》
2012
0
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职称材料
2
基于ARCS动机设计模型的历史课堂教学研究
刘惠敏
《继续教育研究》
2013
1
下载PDF
职称材料
3
在高师历史课堂教学中对ARCS动机设计模型的探讨与实践
刘惠敏
《继续教育研究》
2014
1
下载PDF
职称材料
4
唯有牡丹真国色,花开时节动京城——唐诗与牡丹文化
付先召
《农业考古》
北大核心
2012
1
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职称材料
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