谈中小学教师职业倦怠的成因与对策

教师职业倦怠是教师在长期压力体验下产生的一种情绪、态度和行为的衰竭状态,其典型症状是工作满意度低,工作热情和兴趣的丧失,以及情感的疏离和冷漠。职业倦怠是一种职业性伤害,其存在严重地影响着教师身心健康和学生发展。导致教师职业倦怠的原因主要有社会、职业、组织、个人等四个方面的因素。避免或消除教师职业倦怠也应从这四方面入手。

思想政治理论课与大学生创新能力培养

高校承担着全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的历史使命。综观我国目前高校创新人才培养的现状,仍存在着很多问题。为此,应当明晰大学生创新能力培养与思想政治理论课的关系,在此基础上采取相应的措施和对策,以充分发挥思想政治理论课培养创新型人才的作用。

高素质创新人才的培养与思想政治教育

培养高素质创新人才是新时期高校的重要任务。加强素质教育和学生创新素质的培养，必须强化灵魂意识，要把思想政治教育放在首位，不断加强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，为创新人才的培养提供强有力的方向保证和动力支持。

略论美育的独立地位及其实现的途径

改革开放以来,我国学校美育虽然有了长足的进步,但仍然是学校教育中相对薄弱的环节。美育作为一种情感的、生命的教育,在人的全面发展的进程中起着重要的作用。全面推进素质教育,必须恢复美育的独立地位,将美育融入学校教育的全过程。

美育与人格塑造

美育作为情感教育,终极目标在于塑造完美的人格,实现人的自由。美育塑造人格的价值主要体现在:对人的内在精神因素的整体培养,促进人的感性因素和理性因素的协调发展,通过情感的提升恢复人格的完整。完美人格的塑造过程,就是审美心理结构的建构过程。在这一过程中,审美超越发挥着重要的作用。

我国贫困地区农村中小学教师困境述略

一 随着我国科技、经济的迅猛发展,教育的全局性、战略性地位愈显突出.然而,曾几何时,教育这项准备未来的事业却被人们悄然冷落.1978年我国教育系统工资平均水平排在十二行业的倒数第一位;1980年排在倒数第二位;1985～1987年排在倒数第三位.[1](P120)1995年全国工资大调整,教育系统年平均工资水平达到5002元,但仍然比全国职工年平均工资水平5500元低498元.[2]此后,我国教师工资虽然又有几次调整,但对不少农村教师来说,这犹如"水中看花,雾中望月".事实上,国家政策规定应该增长的工资,由于受区域经济等客观因素的影响,一些县、市根本兑现不了.它们只是以档案工资的形式存在着,工资调整成了名副其实的"空调".据吉林省教育工会调查显示,一些地区教师没有兑现的档案工资多达300元,竟占工资总额的40%左右.更有甚者,个别地方连档案工资也没有,工资水平实际上还处于1995年以前的水平.[3]多数地区农村教师工资水平人均400～500元,临时代课教师的工资只有100～200元.

美育与创造性思维的发展

美育不仅可以激发和强化人的创造冲动 ,发展思维的敏锐性、灵活性、整体性和独特性 ;而且对灵感、直觉、想象等创造性思维要素的成长 。

美育促进创造力发展的心理机制

美育作为情感教育不仅可以解放心灵的潜意识、促进心灵的整合性、发展心灵的独特性;而且对想象、直觉、灵感等创造性思维要素的成长,以及人的内驱力、情动力和意志力的激发,都起着其他教育无法替代的作用。

农村中小学教师困境与问题述评

教师工资拖欠、医疗保障畸形发展、工作压力过大、优秀教师外流是我国农村中小学校师资队伍建设面临的主要问题。切实解决好这些问题 。

教育中什么在阻碍学生创造力的发展

教育中存在的诸多弊端,在严重地阻碍着学生创造力的发展。这些弊端起于应试,而应试的根子在社会。教师的教育思想、教育观念、教学方法以及自己的情感等,无时无刻不在影响着学生创造力的发展。要培养学生的创造力,必须变革传统的知识教育观、权威教学观、教育空间观以及考试制度等。

浅析善意取得制度

善意取得制度是物权法的重要组成部分 ,来源于日尔曼法的“以手护手”原则 ,是对物权追及力的限制 ,目的是为了保护交易安全。确立善意取得 ,要求主体、客体及内容必须符合法律规定的条件。

美育与直觉思维的发展

童年时代是个体直觉思维发展的关键期。发展直觉思维的最佳途径是美育,因为以自由创造为本性的审美活动,可以充分保护儿童的直观性表现,使儿童在对各种复杂的感性形式的直观中获得敏锐的直觉力和选择力。作为情感教育的美育,可以解放心灵的潜意识、促进心灵的敏锐性、发展思维的整体性,而且连贯性的审美教育,还会有助于人的整个认识能力的成长。通过美育发展审美直觉,实际上也在间接地发展着人的科学认识能力。

论直觉

直觉是大脑透过现象对事物内在本质的直接洞察、迅速理解和瞬间判断,它是理性认识成果直接作用于感受活动的结果。直觉具有无意识性、非逻辑性、整体性、迅速性和或然性。在科学创造过程中,直觉起着选择创造目标、提出科学预见、建立创新假说等重要作用。要从置身实践活动、珍惜观察中的猜想和预测、保障心灵活动的自发性、加强审美教育等方面培养直觉能力。

谈教师工作的创造性

教师工作的创造性表现在教师对教学方法的创新、教育内容的取舍,以及对课堂变化做出恰当处置的教育机智等方面。在实际教育工作中,不少教师的创造性不但没有得到挖掘,反而在不断地萎缩乃至泯没。教师的创造性与自身的知识、经验、智力、个性心理品质等因素密切相关。教师要克服困难,以强烈的愿望、顽强的意志力和更大的热情投入到新的教育工作中,使自己的工作更加富有成效和创造性。

美育与人的全面发展

美育是一种塑造人的活动 ,美育的深层价值在于提升人的本质力量 ,促进人的全面发展 ,使之成为真正意义上的人。虽然马克思经典作家在论述人的全面发展时没有提到审美或审美教育 ,但这并不影响全面发展的教育包含美育。美育的终极意义决定了它在德、智、体、美全面发展的教育中占有重要地位。

谈“两课”教学中学生主体作用的发挥

文中阐述了“两课”教学中在教学活动。

大学生学习“两课”态度调查分析

高校“两课”是对大学生进行思想政治教育的重要阵地。大学生对“两课”的认识各不相同,学习“两课”的态度也千差万别。本文通过调查,对这个问题进行了探讨,并提出了一些建议。

沉默权与反对自我归罪特权之比较

沉默权和反对自我归罪特权是刑事诉讼中法律赋予当事人的基本权利,二者在产生时间、适用的主体、内容、词语表述及相关法律对其规定上存着在不同.

不安抗辩权制度浅析

文章结合我国合同法的理论研究与实践，着重对不安抗辩权的内容、适用条件、合理性、不足及其与预期违约制度的关系等重要问题作一探讨，并针对性地提出了一些完善不安抗辩权制度的建议。

邓小平理想信念教育思想探析

邓小平同志关于理想信念教育的思想非常丰富 ,他以政治家的眼光 ,从战略高度突出强调加强理想信念教育 ,对坚持马克思主义、社会主义 ,坚持党的领导 ,实现我国跨世纪的宏伟目标的重要性 ,提出了社会主义初级阶段在全国人民中树立建设有中国特色社会主义共同理想的内容和要求 :要求以青少年教育为重点 ,坚持用马列主义、社会主义 ,用中国的历史教育人民 ,通过加强党风和社会风气建设 ,坚持思想战线正确的主导宣传作用 ,来培养有理想、有道德、有文化。