新形势下提高思想政治理论课教学的实效性探析

高校"两课"是我国进行爱国主义和社会主义教育的重要手段之一,但目前全国高校"两课"教学的现状令人担忧。文章通过实地考察,分析了"两课"教学效果不佳的原因,并尝试提出改变现状的对策,以期能够为现代化建设提供强有力的思想后盾。

大学生思想政治理论课教学改革思路探讨

认真总结高校思想政治理论课教育教学成就、经验,研究面临的新问题,努力提高高校思想政治理论课的创新,卓有成效地提高思想政治理论课教学的针对性、时效性和吸引力、感染力,是一件意义重大而又刻不容缓的工作。本文结合大学生思想政治理论课教学改革和建设过程中已有经验和教训,就大学生思想政治理论课教育教学的"内容"、"方法"、"吸引力和感染力"等问题进行初步的探讨。

双重性·辅助性·适度性——对高校思想政治理论课多媒体教学实践的反思

多媒体教学是一把"双刃剑",它在激发学生学习兴趣、提高思想政治理论课课堂教学吸引力的同时,也给教学带来了一些负面影响。应客观评价多媒体教学的效果,准确定位多媒体教学的功能,适当适时适度地使用多媒体教学手段。

加强思想政治理论课实践教学环节探析

实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,也是思想政治理论课教学改革的重要方向,它包括"看"、"听"、"做"、"写"四个方面的形式和内容。如何落实高校思想政治理论课社会实践教学环节,还有待于进一步深入探讨和研究。

对高校思想政治理论课实践教学的思考

通过分析高校思想政治理论课实践教学的意义和内涵,从实践教学存在的问题出发,深入探究问题产生的原因,进而提出了加强高校思想政治理论课实践教学的对策,即提高教师的综合素质,开展形式多样的实践教学活动,完善保障机制,建立科学的考核评价机制。

浅谈高校思想政治理论课教学的创新

高校思想政治理论课肩负着培养社会主义合格人才的神圣使命,而当前高校思想政治理论课教学存在脱离社会、脱离学生生活实际等现象,让教学面临困境。只有锐意改革,勇于创新,创新教学理念、创新教学方法、创新考核机制、创新教师队伍组成,才能丰富学生的知识、提升学生的思想道德修养、塑造学生健全的人格,完成好这门课程的教学目标。

现代思想政治教育理论:从主体性到主体间性

传统的思想政治教育理论是在主体性框架中建构的,其历史的意义不容低估。但当代的发展使主体性思想政治教育理论陷入了困境,主体间性哲学的发展为思想政治教育的发展提供了新的哲学范式和方法论原则,现代思想政治教育理论主体间性转向成为一种必然。

主体间性思想政治教育的提出及其意义

主体性思想政治教育以主体性哲学为基础,导致思想政治教育理论陷入了"主体—客体"两极模式的困境。主体间性哲学的发展,为思想政治教育的发展提供了哲学基础。主体间性思想政治教育提出了一种思想政治教育的新模式,其对思想政治教育的主体观进行了重构,使思想政治教育从以"知识"为本转向以"人"为本,从对象化活动转向交往活动,从个人主体性转向主体间性。

“三观”教育是网络思想政治教育的核心内容

在网络环境中,人们会逐渐地形成带有鲜明网络特点的网络社会意识,它主要指网络世界观、网络人生观和网络价值观。它是网络思想政治教育的核心内容。

思想政治教育中大学生就业素质培养刍论

大学生就业难的问题已经引起社会的广泛关注和高校的高度重视。大学生就业素质教育是高校思想政治教育的一项重要的教育内容,在大学生就业素质培养中具有非常重要的地位和作用。高校思想政治教育中加强大学生就业素质培养应采取一系列切实有效的举措。

论现代思想政治教育的文化价值

思想政治教育作为特殊的文化实践形式和意识形态活动,是社会精神文化生产的重要方式。在中央提出深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的背景下,对思想政治教育的文化价值进行研究,不仅有利于丰富和完善思想政治教育的价值理论,而且有利于发挥思想政治教育的文化功能。现代思想政治教育的文化价值主要表现在文化选择、文化整合、文化传播、文化创造四个方面。

论主体间性思想政治教育的现代建构

主体间性哲学的发展,为思想政治教育的新的发展提供了哲学基础和发展方向。主体间性思想政治教育的提出为思想政治教育研究和实践开辟了一条新的思路,它更能体现以人为本的终极关怀理念,促进人的全面发展。

增强高校思想政治教育实效性与巩固马克思主义指导地位

坚持马克思主义的指导地位是中国在意识形态领域关注的重大问题。文章从增强高校思想政治教育实效性的视角,通过问卷调查的方式考察了当代大学生对马克思主义的认同度,并针对发现的问题提出了相应的对策和建议。

实现高校思想政治课与高中思想政治课衔接之对策研究

高中思想政治课与高校思想政治课对提高青年学生的思想道德素质方面发挥着重要作用。实现好二者的衔接,是搞好对青年学生进行思想政治教育的有效手段。实现二者的衔接,应该做好以下几个方面:教育主管部门应该重新审视高校思想政治课的课程设置;高校思想政治课教师与高中思想政治课教师应该互通有无,取长补短;应该改变传统的评价机制,发挥学生的主动性。

网络化时代高校思想政治工作创新的思考

21世纪是信息社会,网络迅速发展和普及,不仅对世界经济、政治、文化产生重大影响,而且正以前所未有的冲击力改变了人们的生活方式,这必然也对我们的思想政治工作提出了严峻的挑战,如何利用网络这个阵地,实现思想政治工作的网络化,已经成为广大思想政治工作者面临的一个重大课题。

论新时期高校思想政治教育的创新

高校思想政治教育要贯彻“三个代表”重要思想,为社会经济、政治、文化建设作贡献,关键是要坚持与时俱进,推进思想政治教育的创新。这是高校思想政治教育紧跟时代潮流,加强针对性,增强感召力,提高有效性的决定性因素。

大学生思想政治教育存在的问题及对策

加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。高校的马克思主义理论课教学在培养社会主义建设者和接班人的过程中具有重要的地位和作用。加强和改进马克思主义理论课教学，有利于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于大学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

大学生思想政治教育要与心理健康教育相结合

大学生思想政治教育与心理健康教育相结合,不但是大学生身心健康发展的必然要求,而且是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径,有利于提高高校思想政治教育工作的针对性和实效性。

论非制度化政治参与对构建和谐社会的双重影响

当有序的、常态的、制度化的政治参与不能达到既定目的时,参与者就有可能借助于无序的、非常态的、非制度化的参与形式来补充。每个人都希望通过合法的方式来获取自己的利益,采取非制度化的政治参与方式实在是一种无奈的选择。对非制度化政治参与的基本形式、产生原因进行冷静、客观的分析,正视非制度化政治参与对构建和谐社会的双重影响,对于引导非制度化政治参与向制度化政治参与转变,扎实推进和谐社会建设具有重要意义。

马克思恩格斯生态思想的当代价值

中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出,围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革,推动形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局。而马克思主义经典著作中有很多具有前瞻性的生态思想,这些生态思想阐述了人与自然的辩证统一关系,分析了人类生态问题产生的根源,提出了解决生态问题的根本途径。从人类文明发展的高度对马克思恩格斯的生态思想进行现代解读,对于中国实现绿色发展有着重要的现实意义和深远的历史意义。