思想政治教育专业“全程实践教学模式”实施路径研究——以河南省部分师范院校为例

长期以来,很多从事思想政治教育专业实践教育教学的教师存在一个误区,即专业实践教育教学就是师范生的毕业教育实习,只要指导学生完成实习任务就等同于完成了专业实践教育教学任务目标。"全程实践教学模式"旨在通过多角度、多层次地培养学生的教师基本素养和教师教育教学能力,促进学生的知识内化,全面提高学生的综合素质,增强学生的社会竞争力和行业适应能力。通过全程实践模式不仅可以克服思想政治教育专业人才培养方面的流弊,也可以为其他师范专业人才培养贡献一个新思路。

总体国家安全观视阈下东北亚安全合作困境探究

总体国家安全观的核心特征在于其综合性和全方位,基于这一总体国家安全的分析框架,东北亚地区安全困境主要体现在六个方面:即非对称性安全合作结构、非常态化公共安全产品供给模式、非机制化安全事务协调模式、非均衡性安全合作主题、非正式的安全管控方式以及非包容性安全合作理念等。作为中国重要的战略支撑点,东北亚地区无疑是中国打造良好外部环境的重中之重。诸多安全困境的存续是当前与未来一个时期东北亚安全结构的基本特征,也是推进地区安全合作的基础与前提,地区各国应审时度势,积极参与和推动东北亚地区安全合作进程,将破解地区安全合作困境作为地区各国的共同使命。

东亚地区主义:源起、动因及未来走向

真正意义上的东亚地区主义萌芽可以追溯到20世纪90年代,东亚国家间不断增长的经济上的相互依赖,来自地区外的多重压力、地区内认同力量不断增强以及东亚各国对权力平衡的追逐等共同推动了东亚地区主义的发展。但由于东亚地区的现实环境与客观条件,东亚地区主义只能选择通过采取务实合作,实现和维护地区的和平与发展。