初中学生社团活动的育人价值及实现途径——以商丘市第一中学为例

初中学生社团是由具有共同爱好的学生与具有专业特长的指导教师进行双向选择构建的学习共同体。我校认真贯彻教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》文件的要求,结合学校实际情况及学生的年龄段特征,先后累计成立了青梅文学社、梦想机器人社团、星光微电影社团等多个社团,积极落实立德树人根本任务,着力发展学生素质教育,努力提升学生社团的育人价值。

学习活动观的初中英语阅读教学

在新课标背景下,进一步提炼初中英语学科核心素养内容,倡导英语教师在教学过程中践行学习活动观,以此将立德树人的教学目标贯穿英语教学始终。英语学习活动观的提出也为初中英语教师探索优质的教学方案及恰当的教学形式提供了有力的指导,是完成最终初中英语教学目标的有力保障。所以,初中英语教师深刻把握学习活动观的理念,将其融入初中英语教学,能够有效地提高英语课堂教学效率。

一颗丹心化师魂,热情无限奉杏坛

我从小就向往当一名教师,高中毕业后毅然报考了河南大学中文系,选择了师范专业。我的爱人出身教师之家,我公公是一名解放前就参加教育工作的教师,有私塾求学经历,先后在村里和乡里的小学、初中任教。公公知道我从事教育工作后,非常高兴。我还清楚地记得他叮咛我的几句话:“当教师是个凭良心的工作,要不断学习,不能偷懒耍滑,不要误人子弟。”我谨记老人家的教诲,从师德师风上严格要求自己。

对初中物理潜能生转化的思考

从伽利略和牛顿开始,物理学科就得到发展,是一代又一代科学家智慧的结晶。“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。”学生要想将初中物理知识融会贯通,必须付出大量的时间和精力。然而,由于中学阶段物理课时的限制,教师在授课过程中不可能把每一个物理知识的产生过程都讲解一遍。

浅谈问题教学法对教师素质的要求

问题教学法源远流长。古希腊伟大的哲学家、教育家苏格拉底认为,教师要通过启发、诱导、归纳等方式训练学生的思维,激发、引导学生自觉探索真理。他的“精神助产术”至今对我们有借鉴意义,其所包含的讥讽、助产术、归纳、定义四个环节,恰恰是当前问题教学法的关键内核。问题教学法突出学生在教学实践中的主体地位,引导学生主动参与、独立思考、探究实践,旨在培养学生的自主学习能力,提高学生的核心素养。

“教-学-评”一体化教学在初中化学课堂中的运用

以建构有效的化学课堂,落实培养学生化学核心素养课程目标为主要目的,本文对“教-学-评”一体化教学的内涵做出基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》(下称《化学课标》)的剖析,并在此基础上结合人教版初中化学教材内容,对“教-学-评”一体化教学在初中化学课堂中的有效运用展开探究,旨在革新初中化学教学评价形式及手段,以“教-学-评”一体化教学为抓手,引领初中化学教学由“知识本位”到“素养本位”变革。

体验数学建模情境 构建单元整体脉络

单元整体教学思想是从“分散化”转向“结构化”、从“独立课时”到学生独立“整体构建”的教学思想,此思想方法为实践教学开辟新的思考方向.如何在教学中实践整体结构性,这就需要教师在课堂上引导性地构建所学知识的探索“脉络”,由学生自主用以往经验进行新知识的构建与探索,理清探究内容的“我是谁”“我如何来”“我还要去哪”,从而达到育知识、育能力、育思维等育人功能.

你好啊,麻雀

也许生活就是如此,有一些细微之处变了,但总会留下些什么。——题记儿时翻阅绘本,可爱的小鸟在枝头唱歌,身上是金灿灿的黄色,与旁边的太阳是一样的。画中鸟儿的家在树上,而太阳藏在树后面,就像也住在树上,所以太阳和小鸟是一家的,我理所当然地这样认为。这也许是童年的我对大自然的第一个认识。

新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用

留白技巧作为一种教学强化手段,既能落实学生主体地位,彰显授课教师的引导作用,又能丰富初中语文教学内容与教学形式。新课标理念下要求授课教师充分发挥留白教学法的教学优势,不断增强学生对初中语文的探索欲和求知欲,进而全方位、多层次提升学生的语文核心素养。

研究性学习在中学地理教学中的应用

地理研究性学习课题多来自于生活实践、社区环境和社会热点问题,在教师的指导下,学生主动收集资料,动手、动脑,团结协作完成课题,既学习了知识,又使实践能力得到锻炼.

研究性学习在中学地理教学中的应用

在地理教学中实施研究性学习,改变了灌输式的教学方式,以学生主动的学习为出发点,提高学生发现问题、解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯.地理研究性学习课题多来自于生活实践、社区环境和社会热点问题,在教师的指导下,学生主动搜集资料,动手、动脑,团结协作完成课题,既学习了知识,又使实践能力得到锻炼.

探讨初级中学语文教学设计的思路

语文是贯穿我们生活的一门应用型人文社会学科,是人们进行思想沟通、意见交流的一种汉语工具。它不仅是一种语言文字的规范的工具,还是作为一种文化艺术,帮助我们进行知识的积累,思想的进步和精神丰富的一门学问。在初级中学语文的学习中,对于中学生来说只是作为他们对其它学科学习的基础,因为语文是我们学习任何一门学科的基础,对学生的整体学习来说是至关重要的。所以,对初级中学语文的教学设计就显得意义重大。

初探中学英语词汇教学策略

1词汇教学在英语教学中的重要性 词汇是语言的基本单位，是进行思维和交际的重要元素。语言学家David Wilkins在总结词汇学习的重要性时说道：“没有语法就只能传递有限的信息，没有词汇则什么也传达不了。”由此可见，词汇教学在中学英语教学中具有举足轻重的作用。

关于学科融合视野下中学物理教学策略探析

在教育改革不断深入的背景下,学科融合逐步成了教育领域的热门话题。在实践中,中学物理教师需要不断提升自身的专业能力,以科学的目光看待学科融合概念,并积极落实相关的教学策略。然而在实践中发现,部分教师未意识到学科融合的重要性,仅围绕物理教材实施教学工作,致使其他学科的知识难以在中学物理课堂中实现渗透。若长期让学生接受单向灌输式的教育,学生会逐步产生厌倦心理,失去对物理学习的兴趣。为此,教师应当坚持教学方法的创新,将学科融合应用于实际的物理课堂教学中,只有这样才能保障教学工作的实效性。本文将从学科融合的视野出发,以中学物理教学作为研究对象,针对其相关策略展开探讨,旨在提升中学物理教学的整体水平。

新课标背景下初中英语单元整体教学策略

随着新课标不断深化,教师高效开展课堂教学的灵感得到了激发,根据新课标的要求,教师要组织构建更系统、更有结构性、更有逻辑性的课堂教学。教师在研究学生的认知能力和发展规律的基础上,制定科学合理的教学目标,实施大单元教学,不但有利于学生构建系统的知识体系,同时大单元教学更注重学生的主体地位,在课堂中关注学生各方面能力的发展,能帮助培养学生的综合素质,符合英语学科核心素养的要求和素质教育的目标。

践行师风师德,方能花开遍野

师者,所以传道授业解惑也。对学生而言,教师是他们学习生活的重要引领者、先驱者,是模仿对象,亦师亦友。当今对中学生的能力素质要求越来越高,教师在教学过程中应秉持立德树人理念,践行师风师德,从以下四方面入手,促进学生健康成长。以身作则,立德树人,提升学生学习兴趣初中教师所面对的学生通常已经具有了一定的自主性、主观性。

点滴关怀语,汇聚爱生情

美国心理学家加德纳曾说:“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。”教师对学生应常怀包容之心,尊重学生的差异性,对不同的学生采取不同的评价标准和教育方法。教师在与学生相处的过程中应善于观察,进而全面了解学生。我们还应与家长多交流,进一步了解学生的家庭、父母的教育方式、父母对孩子学习的重视程度及参与度,学生的爱好、学习态度、在家的表现情况等。只有对每一个学生有综合全面的了解,我们才能在教育教学过程中对不同的学生采取恰当而有效的教育方法。

面对“双减”,家长如何“减”与“加”

“双减”政策一是减轻学生作业负担,二是压减学科类校外培训机构。对此,相当一部分家长产生了新的焦虑:作业减少了,孩子成绩怎么办?校外培训机构取消了,孩子补课怎么办?……作为家长,该如何应对“双减”呢?一、正确认识“双减”的目的作为家长,我们首先要了解是基于什么样的发展背景,国家才出台了“双减”政策。据统计,全国针对中小学生的校外培训机构数量庞大,且鱼龙混杂,乱象频发。

依托课内文本延伸课外阅读的探究

学生大量阅读各类课外书籍,不仅可以拓宽知识面,陶冶道德情操,塑造高尚人格,还可以培养良好的语言自学能力和阅读技巧,有效巩固在课堂上所学的知识,提高认读水平和写作能力。本文以七年级语文阅读教学为例,探讨如何依托课内文本指导学生进行课外阅读。教师要明确单元阅读的目标和要求统编语文教材七年级下册第五单元的单元说明中写道,诗词和文章中描写的景物往往蕴含着作者的感情,所以我们在阅读文章时能够听见山川溪泉中回荡的心声。

基于学科素养培养的初中语文课堂教学策略

语文课堂是学生丰富认知、体验情感的一扇窗户,对于培养学生良好的心理品质和学科素养至关重要。受传统课堂教学模式的影响,语文课堂情景创设平淡无趣,缺少悬念与生机,这样不利于培养学生语文思维能力和学科素养。基于学生语文学科素养的培养,笔者认为创优课堂教学环节,改变教之手段和学之方法,教会学生灵活采用多元学习策略探究语文学科知识,就能唤醒学生学习热情,培养学生创新精神,为学生今后持续发展奠基。为此,笔者立足教学实践进行了研究,现将实践中产生的认识作以阐述。