对小学生音乐感知能力培养的探索

小学生音乐教学面临着许多困难。本文从培养聆听、创设情境、培养节奏和音准、以及借助其他艺术形式来提高音乐教学效果论述，很有借鉴意义.

小学音乐教师应该怎样培养学生的音乐兴趣

音乐，是一种最具普遍性最具感染力的古老艺术形式，在教育中，它对人的素质与能力的培养有着非常特殊的功能，自古以来很多教育家都很重视它的这种功能。两千多年前，我国著名教育家孔子就对音乐的功能做了很好的阐述，强调音乐中的善与美的统一，道德与音乐的统一，

如何进行识字教学

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”识字教学是语文教学重要的组成部分，识字写字教学的质量关系着语文教学质量，关系着以语言文字为基础工具的其它学科的教学质量。因此，在教学中如何提高识字教学的效率，从而提高学生的识字能力，对于学生的终身发展至关重要。

在“做数学”中发展数学基本活动经验

《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，使用了“经历（感受）、体验（体会），探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。过程性目标就是强调小学生学习数学应该是一个“做数学”的过程，不应该是单纯的记数学、背数学、练数学、考数学的过程。因此，数学教学更重要的是过程的教学，

用问题来组织教学

用问题来组织教学,是我们语文教师常用的方法。课堂上,如何有效进行课堂提问,引导学生进行语文学习,是我们一线语文教师值得深入研究的问题。