涉农高职院校人才培养助力乡村振兴的探索与实践——以商丘职业技术学院为例

人才为实现乡村振兴提供重要支撑。为助推乡村振兴战略,商丘职业技术学院统筹校内外师资力量,实施“头雁工程”“高素质农民培育”“技术技能人才培养”培育工程,培养了一大批致力于乡村振兴研究及服务乡村振兴的专业人才,探索出了一条有效的人才培养路径。

高职食品专业助力乡村振兴战略的探索与思考——以商丘职业技术学院为例

高职食品专业肩负着培养专业技术人才的重要使命,实施乡村振兴战略离不开高校的参与。文章通过分析当地高职食品专业的发展现状,探索高职院校食品专业在人才培养、校企合作、产教融合、双创教育与培训新型农民等方面有效对接乡村振兴战略的路径,以期增强高职院校办学新活力,培养新型技能人才,助力当地农业发展。

探索多维度校企协同育人模式改革——以商丘职业技术学院为例

随着工业4.0的到来和中国制造2025的战略实施,当前产业升级与经济转型需要职业教育体系的人才产出与企业对人才需求紧密衔接,区域产业结构调整与转型升级急需属地职业院校及时调整人才培养模式、专业课程设置,校企协同的育人模式成为了当前高职教育人才培养模式改革的热点。针对当前校企合作存在的困境,商丘职业技术学院开展了系列走出校园、走向校企多维度合作的探索实践,得到了校企协同育人模式改革的一些方法与启示。

“双高”背景下产教融合型专业群发展模式探究——以商丘职业技术学院新能源汽车技术专业群建设为例

专业与产业的对接是高职院校发展的必然选择,是提高人才培养质量的重要手段。以商丘职业技术学院新能源汽车技术专业群建设为例,从优化专业群结构、协同育人理念、“双师型”教师队伍培养、产业学院建设、创新机制、提升服务能力等六个方面,梳理出对接产业、产教融合、协同发展的专业群发展模式,以期推动高水平融合型专业群建设的进一步研究。

物业管理专业校企合作存在问题与对策研究——以商丘职业技术学院物业管理专业校企合作为例

为培养高素质和高技能的"两高"物业管理人才,更好地服务于我国物业管理发展的需要,商丘职业技术学院物业管理专业在教学过程中,改变传统的教学方法,大胆创新和实践校企合作育人的模式,取得了可喜的成绩,但在校企合作中也发现诸多问题。针对校企合作中的问题,提出了改革高职教育学校办学体制,实行物业管理行业企业参股学校物业管理专业,实行专业与行业共同办学,实行"卫星式"校企合作基地建设的新思路等有效开展校企合作的对策。

大学生诚信问题及教育对策研究——以商丘职业技术学院为例

针对大学生诚信现状、大学生诚信问题及其成因的调查,得出结论:要解决大学生诚信问题,必须完善社会诚信体系建设,加强高校的诚信奖励、惩罚制度,营造和谐、诚信的家庭环境,以培养大学生的诚信素质。同时,在努力解决大学生诚信问题的基础上,借鉴己有的研究成果,能够真正改善大学生诚信方面的问题,从而提高大学生的综合素质。

高职电子商务专业基于工学结合人才培养模式的课程体系构建探析——以商丘职业技术学院电子商务专业为例

近年来,随着高职示范校和建设的不断深入,专业人才培养模式的的改革与创新,专业课程体系的构建和专业课程的开发等成为各建设院校重点工作。商丘职业技术学院电子商务专业经过两年不断的探索和实践,总结出一些可参考的、具可操作性的高职电子商务专业人才培养模式、课程体系和课程开发的思路和做法。

构建基于创新创业教育发展要求的高职电商“四岗双创”新模式——以商丘职业技术学院为例

高职院校的创新创业教育,是《创新发展行动计划》指引的国家高职优质院校建设中的重要内容,其"双创"教育是将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程,按照高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教,促进专业教育与创新创业教育有机融合。商丘职业技术学院电子商务专业将创新创业教育融入人才培养全过程,创建了电子商务专业"四岗双创"人才培养新模式。围绕"四岗"设置课程体系,以"双创"为导向设计专业实习实训,从而形成了自己的特色。

高职院校课程问题调查与对策——以商丘职业技术学院为案例

本文通过对商丘职业技术学院关于课程问题的问卷调查,发现高职院校课程存在选择优化不够、系统性不够、匹配性不够、纯理论讲授比重大、学生参与度低、缺乏职业岗位针对性等问题。针对存在的问题,提出了树立基于工作过程的课程观、科学选择与组织课程内容、加强实践以突出能力培养、实行教学做一体化教学模式和校企合作开发课程5项高职课程改革对策。

高职院校一体化产学研结合办学模式的探索与实践——以商丘职业技术学院为例

实施一体化产学研结合办学模式是高职院校培养人才的根本途径,也是高职院校和企业实现互利双赢的必由之路。为此,大力推进校企合作、实行一体化产学研结合,既是当前职业教育改革与发展的重要方向,也是创新职业教育和走可持续发展的动力。

乡村振兴背景下高职院校涉农专业产教融合实践教学研究——以商丘职业技术学院为例

以高职院校涉农大学生为研究对象,采用调查问卷的方式,对乡村振兴背景下涉农专业产教融合实践教学的影响因素开展研究。通过对加强涉农专业产教融合实践教学的意义以及教师、大学生、农业企业家对学校产教融合实践教学的认同度等方面进行调查与分析,提出成立农业科技社团,构建产教融合,强化技能训练,加强校企合作协同育人,为实现乡村振兴培养动手能力强的涉农专业人才等对策建议。

双高校建设背景下创新创业教育培训体系改革初探--以商丘职业技术学院“双创园”为例

2019年,教育部、财政部启动第一轮中国特色高水平高职学校和专业建设计划。高职院校围绕办好新时代职业教育的新要求,努力打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台,以支撑国家重点产业、区域支柱产业发展,引领新时代职业教育高质量发展。其中,创新创业教育再次被作为双高校建设指标体系之一。

《供应链管理》桌面实训实例分析——商丘职业技术学院高职实训新方式

商丘职业技术学院《供应链管理》课程实训教学中实施的桌面实训项目,其设计思路来源于沙盘实训并借鉴于桌面游戏。在教师的实训教学实践中,逐步形成了完整的实训设计,包括实训模块、实训课时、实训规则等,并取得了良好的实践效果。桌面实训作为高职实践教学的新形式具有较强的推广性。

《行动计划》引领高等职业教育创新发展——以商丘职业技术学院在国家优质高等职业院校的建设方略为例

教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》是我国高等职业教育面向"十三五"持续深入推进改革发展的行动指南。进而河南省教育厅出台的《河南省〈高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)〉实施方案》是根据区域社会经济和高职发展实际状况,对指南的实施方案设计。在此项任务中,商丘职业技术学院共承担了18个任务和项目的建设,自立自建任务和项目18个。商丘职业技术学院从指导思想、建设原则、建设目标、建设内容和建设举措五个方面开展任务和项目的建设,并得出把握方位、问题导向、全员参与、创新是魂和发展是本五个方面的体会。

农业现代化背景下新型职业农民培训方案及课程体系的改革研究——以商丘职业技术学院为例

用"最强大脑"来提升农业现代化水平已成为当下现代农业发展的紧迫任务,基于此,本文从新型职业农民培训类型、培养方案、课程体系构建等方面,总结农业现代化背景下新型职业农民人才培养模式,为农业发展提供人才支撑。

商丘职业技术学院大学生心理健康状况初步调查

了解分析本校大学生的心理健康状况。方法:采用精神症状自评量表(SCL-90),抽取了本校400名大学生,获得有效样本375个,并进行了比较、分析。结果:本校大学生总体阳性检出率为22.9%;男女生在抑郁、焦虑、恐怖三个因子上存在显著差异;大一、大二在精神病因子上差异显著;大二分布在躯体化因子上差异显著;农村大学生与乡镇大学在躯体化、恐怖两个因子上得分差异显著;总体上本校大学生心理健康水平低于全国正常人群以及全国大学生的心理健康水平。结论:应针对性开展心理健康教育,培养适应社会需求的大学生。

特殊家庭毕业生就业心理分析及对策研究——基于对商丘职业技术学院毕业生的调查分析

大学生的就业不仅是民生的根本,也是维持社会稳定的重要因素.大学毕业生在面对严峻的就业形势时,往往承受着沉重的就业压力,而特殊家庭学生平时的心理调适能力不足,就业期间的心理问题就更加突出.主要通过问卷调查法、访谈法对比特殊家庭学生和普通学生的就业心理,从社会、高校、家庭、毕业生自身四个角度出发,分析心理问题的出现原因,以高校为视角,与多名相关专家探讨特殊家庭毕业生就业对策,为高校更有效果的开展心理及就业帮扶提供帮助.

高职院校开放性办学新思路——商丘职业技术学院开放性办学的初步实践

职业教育的开放性办学是建立在经济社会比较发达和教育资源供给充分基础上的。我国经过多年的快速发展已经初步具备了实行开放式办学的基础,并且在某些方面已经开始了多方面尝试。商丘职业技术学院作为国家示范院校,在开放性办学方面已经取得了一些初步成效。

高职院校创新创业实训基地建设--以商丘职业技术学院为例

创新创业实训基地是解决高职学生实习问题的基础,从建立健全高校创新创业管理机制、提高大学生的社会实践能力、注重培养大学生的创新、创业能力,同时以“孵化”形式促进创新创业能力培养等方面入手,将教学与实践联系起来,使学生能够在全真的职业环境中接受考验,达到人才培养要求,增强学生的创新创业能力,为学生以后的自主创业奠定坚实的基础。

高职院校非遗工作室建设实践研究---以商丘职业技术学院“泥人李”非遗工作室为例

非遗文化作为我国优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着中华儿女特有的精神担当和文化底蕴,它不仅是民族自我认定的历史标识,也是一个民族得以延续、发展的根基和力量源泉。“泥人李”是以塑造大型庙宇彩塑和小型艺术泥塑为主的一种民间艺术,是第一批河南省非物质文化遗产项目。近几年,高职院校在现代学徒制背景下对非遗文化的传承与保护也进行了一些探索研究。商丘职业技术学院“泥人李”非遗工作室的成立与建设,将为我国非遗文化的传承与发展提供一定的理论依据和经验积累,也为探索新的高职院校人才培养模式提供有力保障。