浅谈图式理论在高中英语阅读教学中的应用

阅读理解一直是高中英语教学中的难点和重点,长期以来,由于受传统英语教学法的影响,学生缺乏图式理论知识的积累和运用,结果造成阅读理解效果不佳。本文结合笔者多年的高中英语教学实践,通过阐述图式理论以及图式理论在阅读理解中的重要作用的基础上提出了一些建议和方法,以便在高中英语阅读教学实践中更好的应用图式理论,从而提高学生英语综合应用水平。

浅谈分层教学法在高中英语教学中的应用

随着我国新课程改革的不断发展和素质教育理念的普及,教育工作者对于提升学生全面发展十分重视。而高中英语课堂十分容易存在两极分化的现象,不同的学生对于英语学习持不同的态度,他们的基础也不一样,导致英语学习的不均衡。本文将针对分层教学在高中英语教学中的应用进行探究,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。

高中语文课堂教学的趣味性

语文课堂教学应该充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园，这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。

高中英语新课程理念与教学实践

随着新课程改革的不断深入以及社会的发展需求,高中英语教学目标已经由传统的应试转变为促进学生发展。高中英语课程不仅仅能够学习英语知识,掌握英语技能的过程,更是促进学生英语表达能力、提高个人素质的过程。本文将针对高中英语新课程理念与教学实践进行分析,并提出几点看法。

多媒体在高中英语课堂中的应用

高中英语课堂是培养学生综合英语运用能力的主要阵地，随着我国对外开放的程度越来越深，社会急需对外型人才，而培养新时代英语综合型人才就成为了我们高中英语教师不可推卸的责任。应用多媒体教学技术，助力高效英语课堂的构建十分必要。

浅析新课标下高中数学教与学研究

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、概括，形成方法和理论，进行广泛应用的过程，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化，它的内容、思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。新课程下的高中数学其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展，突出体现了基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，要求实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，要求我们教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，不仅要关心学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习、重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。

探究高中化学有效教学的几点策略

在高中学习中，学生学习内容多而学习时间有限，如何使学生在有限时间里最大限度地提高学习能、学习效率就显得尤为重要，这就要求着教师要有较强的自我调控能力来充实新知识，调整知识结构，还需要有较强的自我修养能力来不断提高自己的思想品德的修养。教师还要从微观、日常的水平上去观察和接受来自学生的反馈信息，学生是一种活的个体，他们在多种因素的影响下不时发生改变，教师要随时调整自己的行为和预定的教育计划和程序，才得以实现最优化的教育，提高课堂教学的有效性。本文就课堂教学过程中遇到的一些问题作相应阐述。

浅谈高中英语跨文化的交际能力

语言与文化是密不可分的。在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵．在课内、课外进行文化的渗透，以培养学生的跨文化交际能力。这对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。

高中历史教学的讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习，并去研究和探求真理；在学生与教学内容的关系中，改变学生机械地接受知识的观念，让学生多问“为什么”。

谈高中地理课堂的活力

学习是一种个性化行动，学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。而学生的主动学习、主动发展是主体意识的本质特性，是素质教育的灵魂。能体现学生主体性的课堂教学应该是师生共同参与相互交流的多边活动，然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了学生的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏灵性，缺乏生命活力。

高中阶段英语学法指导浅谈

我们知道．在中学阶段学会学习是我国素质教育的重要目标之一，也是我们顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生学会学习是我们教师必须担负的责任之一。因此，在中学英语教学中指导学生掌握正确的学习英语的方法。培养学生良好的学习兴趣和习惯是十分必要的。

高中英语教学要让知识“活”起来

作为高中英语教师．就应该培养学生优秀的英语素质．为学生以后走向社会打下坚实的基础。

对高中英语教材的新探索

现如今，教材要求教师教学应该以启发启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项能力的基础上．着力提高学生分析和解决问题的能力．以培养学生英语的综合能力作为主要目标。

浅谈高中课堂中如何创设一堂好的语文课

如何算是一堂好的语文课？这个问题没有绝对的标准，因为可以仁者见仁智者见智，但是评价好课仍有一些基本要求，因为真理除了绝对性之外还有相对性。就我们“新课标”下的新高中语文教育而言，我认为一堂好课，除了要完成教学目标之外，即除了让学生学到知识和锻炼能力之外，这个好的课堂还有以下四个显著的“听觉特征”：

高中历史教学中培养学生创新思维的策略分析

为了适应素质教育的要求，高中历史教学必须注重培养学生的创新思维，这就要求教师必须转变观念，与时俱进，在课堂教学中践行“一切以学生为中心”，采取灵活多样的形式和方法。切实提高学生的创新思维和实践能力，以适应时代发展的要求。本文就如何培养学生创新思维提出了几点看法，以供同仁参考。

两数和与积的模型在解题中的应用

有些数学题通过构造两数和与积的模型,可以以这两个数为根构造一元二次方程,利用判别式或求根公式使问题获得解决。下面以竞赛题为例说明其应用。

化学实验素质的教育形式

社会主义建设的发展依靠人才素质的提高，而人才素质的提高依靠教育的改革和发展。实施素质教育是新世纪提高国民素质、培养有用人才的战略举措，是教育改革和发展的主攻方向。实施素质教育的主渠道是学科教学，而不同的学科都具有不同的学科知识体系和特点，素质教育应结合各学科的知识体系和特点进行。化学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅有助于化学知识的掌握和实验技能的培养，而且在培养学生素质，使学生全面发展方面起着重要作用。我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说：“化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。”本文就如何利用好各种实验形式，使学生的能力得到全面发展，谈一些个人的做法。

揭示周期解题例说

有些数学问题,表面上看与周期毫无关系,但实际上隐含着周期性,一旦揭示了周期,问题便迎刃而解。下面以函数和数列题为例说明如下:

抓纲又串线，复习有头绪

我认为，从总体看，目前的初中地理主要是讲授“点”，高中地理主要讲授“纲”，但点中有纲，纲中又有点。那么，如何在高中复习时即能又快又好地让学生掌握初中的知识，又能很好地与高中地理知识结合起来，达到预期的目的呢?

利用函数的值域解题初探

值域是函数的三要素之一,不少同学对此仅停留在已知函数表达式求值域上,而缺乏自觉利用值域解题的意识。事实上不少数学问题,利用值域求解,不仅能够达到另辟蹊径,出奇制胜的目的,而且对培养用函数观点解题也大有益处。