小学美术欣赏教学中的误区与对策探讨

美术欣赏教学活动属于美术教学中一项重要的组成内容,同时也是提高学生文化艺术综合修养的一种有效途径。培养学生良好的审美感受能力,对学生的学习和审美具有非常关键的作用。特别是对小学阶段学生而言,美术欣赏不仅能提高小学生的审美能力,而且还能实现小学生综合文化艺术修养的提升。本文以此为出发点,详细分析了美术欣赏教学中的误区与对策。

论小学体育趣味教学方法

趣味教学法是现阶段小学教育阶段较为常用的一种教学方法,在调动学生参与教学活动以及提升教学效率方面发挥着非常积极的作用。在具体的教育中,教师应加强对于趣味教学法的认知,根据课堂教学内容选择最为合适的趣味教学方法,在教学过程中加强对于学生的鼓励及引导。

“课本剧”教学三步骤

近年来,我在语文教学中进行了一些探索,从'课本剧'中的形象体验分析入手,展开三步教学,运用适宜的教学方式和手段,设计系列教学活动,从而帮助学生感悟语言,打好语言基础,为今后的语文学习做准备。

高职院校学前教育专业幼儿体育课程构建策略

高职教育旨在培养实践型人才,在构建课程体系时,必须以此为中心,重点培养学生的职业素养。随着国民思想意识水平的提升,幼儿身体素质受到广泛重视,大多数幼儿园都将体育课置于头等地位,然而,现阶段高职院校学前教育专业的体育课程与其他专业并无差别,未能结合专业特点、未能融入学前教育相关知识,无法有效培养学生的体育教学能力,该文结合实例,提出有效的体育课程构建策略。

用好统编教材,落实语用训练

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维。只有掌握了语文的基本方法,养成了良好的学习习惯,才能为加强语用训练,涵养语文素养奠定基础。统编教材的编排紧贴课标要求,教学中,教师要准确把握编者意图,用好教材,落实语用训练,全面提高学生的语文素养。

优化言语情境创设,构建英语情趣课堂

情境教学变传统教学中的学生被动听课为主动参与、活动历练,使学生进入角色,潜移默化地接受英语知识,在言语活动中运用英语知识,从而提高学生的英语学习能力和言语素养。优化言语情境创设,是学用语言的客观要求;是情趣课堂的现实需要;是语用实践的有效载体。

享受体验式阅读的精彩

一、关注学情,唤醒阅读期待 阅读教学中我们要关注学情,从学生感兴趣的动画片、绘本、故事等入手,采用灵活多样的形式唤醒学生的阅读期待,从而让学生积极主动地走进阅读.比如小学生都爱看动画片、听故事,我坚持和孩子们一起看他们感兴趣的动画片,读他们喜欢的绘本.课余我给孩子们讲故事、谈论他们感兴趣的人物形象.在故事中孩子们认识了机智勇敢的阿凡提、美丽善良的白雪公主等.一个个生动的形象、一段段动人的故事、一场场人性与智慧的较量无不吸引着孩子们,看到他们对阅读的渴望被唤醒,我趁机推荐他们读一些有趣的儿歌、绘本,并在每周的阅读课上交流展示.

小学美术生活化教学策略

美术是一门关于艺术的学科,对于培养人们的审美能力具有重要作用。在小学的课程教育中,美术教学虽然占有一席之地,但是并未得到老师和同学的高度重视。笔者以为,在小学美术教育中增加生活化的内容,是种丰富美术教学的重要手段。

唤醒情感体验 具化习作要素——以三年级习作教学为例

一、认真研读教材,领会编者意图统编教材为了提升学生的习作能力,从三年级开始,编排了以发展习作能力为主线的习作单元,每册一个主题.教材虽然设置了专门的习作单元,但教材中的习作教学内容不是单独存在的,它渗透在整套教材中,与阅读、口语交际、语文园地、课后练习等内容有机结合起来.

我为外公点赞

外公是我们村的队长,当新冠肺炎疫情蔓延(man yan)的时候,他第一时间组织村里的人到村口去封路,还在村头设立检测点,并带头当起了体温检测员。他还去给每家每户消毒,向村民宣传抗"疫"政策,天天忙得不可开交。有一天,我睡得正香,被一阵争吵声惊醒了,我竖起耳朵仔细听,原来是外婆和外公在争吵。只听外婆说:"现在疫情正在蔓延,病毒又传播得快,听电视上说感染最多的就是老年人。你快70岁的人了,逞(cheng)什么强!"

关注综合性学习,提高语文素养

一、明确目标,创造性地使用教材《语文课程标准》明确提出了各学段综合性学习的目标,概括来说就是:一、二年级重点保护学生的好奇心。鼓励学生对不明白的地方和感兴趣的内容提出问题,与同伴合作讨论解决。善于表达自己的见闻、感受或看法。三、四年级能提出学习和生活中的问题,多渠道搜集资料或请教他人或与小伙伴合作解决问题,还可以开展观察自然和社会,组织有趣的成果展示活动,与大家交流分享,增强学语文、用语文的成就感。