初中物理教学中学生探究能力培养尝试

初中物理教学如何在现有条件下积极转变教学观念，以新课程的理念指导和改进我们的教学，为学生创造良好的探究学习机会，使他们能够像科学家那样进行科学探究，真正体验到学习的乐趣，自主地获取科学知识，增长能力，形成正确的科学态度，是我们教师当前急待解决的问题，在教学中我认为应做到以下几点。

知识与能力并重 兴趣与情感共鸣——一样的书本,不一样的“第一课”

有些画面,无论经历多久岁月的洗礼,都会像水印一般润在心里……教师与学生第一次的见面、第一节给学生上的数学课,这都会在学生脑海里留下不可磨灭的印记.那么如何在学生刚入学时就让他们被你的魅力所吸引,从第一节课就爱上数学,是每个有追求的老师值得深思的话题!很多年轻教师也许有着这样的困惑。

字源在文言文教学中的应用

在初中文言文教学中,适时恰当地融入字源,通过追溯汉字的本源,分析汉字的结构,知晓字义的演变,利于学生掌握文言文中的重点字词。用好“字源”杠杆,撬动文言文教学,会对学习起到事半功倍的作用。一、探究字源,激发学习兴趣从甲骨文到篆书到简体字,汉字一直以来就是音形义统一的载体。在初中文言文教学中,我们可以通过探究字源来激发学生的学习兴趣。如在《岳阳楼记》中,“薄雾冥冥”的“冥”字,教师在讲授时可以引导学生探究造字的根源。

文言文教学中字源应用遵循的原则

字源以其生动形象的过程演变,在文言文教学中广受学生喜爱。在教学过程中,梳理文言文中的常用字,探究其字源,对学生理解掌握文言文字词大有裨益。以生为主选择字源,力求生动性初中学生文言积累较少,理论知识匮乏,因此教师在选择重点字词时应根据初中学生的年龄特点,选择字源演变有根据的、字形有丰富内蕴的字进行讲解。

丰昌酬汗水 躬耕为初心

在25年的教学生涯中,我始终不忘教书育人的初心,并逐步构建了自己的教育理念。一念执着,尽心竭力为初心在教书育人方面,育人永远是第一位的,要培养学生正确的世界观、人生观、价值观。让学生先成人后成才的理念,渗透到了我的每一节语文课中。在语文阅读方面,我要求学生熟练掌握记忆背诵法,学会略读、精读技巧,在潜移默化中提高阅读理解能力;在教学评价方面,我坚信每个人都是独特的个体,不能一味横向比较学生,要让学生在自信和幸福中健康成长。

用想象激发学生学习文学作品的兴趣

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”从中可见激发学生学习语文兴趣的重要性．新课程标准对学生语文能力的要求，不冉是单纯的限定在培养听说读写的能力上，同时还进一步提出要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能．所以要想学好语文，首先要注重对学生想象力的培养，进而提高学生对文学作品的兴趣．

英语语境教学的创设与应用

《英语课程标准》提倡＂任务型＂教学模式,要求学生在＂学中做＂,在＂做中获＂,这充分表明了语言的本质,表明了学习语言的基本思路：源于现实生活,又服务于现实生活。在现实生活中未被应用的语言可谓是死语言,无论是背诵的多么的流利,它也只能是死水一潭,缺少活力。只有在日常生活中经常加以应用的语言,才可能真正成为学生的技能,且终生受益。因此,教师在课堂教学中应时常创设更多的语境,

谈新课程初中数学课堂教学

最近观摩了几节初中数学课,总的感觉多少存在着＂不实＂的成分.部分课堂进程如走马观花,似蜻蜓点水,看似紧凑、活泼、热热闹闹的课堂其实无大效果,具体表现在下面几个方面.

浅谈数学课堂教学有效性的提高

落实新课程理念的关键在于有效教学的实施.所谓的＂有效教学＂是指以提高教学工作效益而实行强化过程评价、重视目标管理的教学理念.更通俗一点说,有效教学就是指在教师教学规律和教学原则的指导下,以尽可能少的时间和精力获得尽可能好的教学效果的教学思想.

教学语言的特点与应用

教学工作是一门艺术。就其本质而言，是一门语言的艺术。要想提高教学的质量和效率，教学语言不可忽视。本文试就教学语言的特点与运用做一浅析。

牵手“面积函数”的四边形压轴题

近年来的中考打破了坐标系与圆联手坐阵中考压轴题的格局,出现了“一枝独秀不是春,万紫千红春满园”这种百花竞放的新景观,其中很难占据压轴位置的四边形悄然牵手“面积函数”（以求面积为目标的函数,为表述方便,在此自设的特定称谓）,博得压轴的一席之位,给“把关题”带来了活力.现择几道近几年的中考题作一盘点,以飨读者.

字源:文言文字词教学的助力

字词教学是文言文教学的灵魂。文言文教学引入训诂学概念,运用分析字源的方法,通过还原字形、分析字理、开展综合性学习活动,引导学生理解关键字词,赏析重要语句,把握一词多义、古今异义等语法现象,能够提高文言文教学效率和学生的语文素养。

探究字源以点带面教文言文

文言文承载着丰厚而深邃的中华优秀传统文化。用探究字源法教学文言文,能够帮助学生快速理解关键字词和疑难字词的本义、引申义,区分古今异义、一词多义等语法现象,让学生在学习文言文中感受到汉字的魅力,耳濡目染地吸收汉字文化的思想精髓,达到事半功倍的教学效果。

用好字源杠杆,撬动文言文教学

在文言文教学中引导学生探究字源,有利于激发学生学习文言文的兴趣,引导学生辨析一词多义,帮助学生建构文言语义系统,启发学生鉴赏品味文言语句,并有效解决文言文教学效率不高的问题,值得实践和推广。

关于怎样做好家校联合教育的几点收获

家校联合教育是现代学校教育改革的一个重要课题。著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说道:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”学校教育与家庭教育需要相辅相成,加强它们之间的沟通互动尤为重要。因为家庭是学生的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。

初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略

在初中阶段教学当中,数学是非常关键的学习,数 学不仅可以帮助学生开发自己的智力,培养自身综合的素质,同时还可以有效地提高学生的思维逻辑能力。初中阶段正是 学生形成逻辑思维能力的关键阶段,所以对于教师来讲,他们 就需要营造出优质的课堂氛围,尽可能在教学过程中充分发挥 学生的潜能,从而对其自身的逻辑作用力不断地提高。

如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法

《九年义务教育全日制初级中学数学课程标准》明确提出:“初中数学中的基础知识包括初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理等,以及由其内容所反映出来的数学思想和方法”。数学问题的解决无不以数学思想为指导,以数学方法为手段,数学思想和方法是数学学习的灵魂和精髓。在初中数学教学中渗透数学思想和方法,目的是引导学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题,培养学生学习数学、应用数学的意识和能力。本人结合自己的教学经验,阐述一下把数学思想、方法渗透到初中数学教学中的一些做法。

初中数学教学中开展合作学习

合作学习的特点是,将一个学习小组的团队成绩作为评判标准.这样,改变了传统的学习模式,让学生共同完成学习任务,调动了全体组员的积极性,培养了学生的数学思维与综合能力.那么,如何在初中数学教学中开展合作学习呢?一、开展小组式合作学习小组式合作学习指的是,教师根据学生的实际情况,将学生分为若干个小组,以小组为单位进行探究学习,从而达到解决问题的目的.对这种形式来说,重要的是掌握分组的要义.