新建本科院校计算机专业离散数学教学研究

离散数学是计算机学科的核心基础课。文章介绍如何基于直觉模糊满意度模型对新建本科院校计算机专业离散数学教学现状进行评价,并计算学生对离散数学教学的满意度,同时提出新建本科院校计算机专业离散数学教学改革的一些可行性建议。

基于分级教学的大学计算机基础应用能力调查研究

以陕西2016级入学新生大学计算机基础应用能力现状为研究对象,通过前期调研、班级抽样、设计考题,测试评价抽样学生的计算机基础应用能力,并从生源地域、性别、文理科、理论知识与实践能力、题型等角度进行比较分析,研究其差异性。分析研究表明,陕西各生源地入学新生计算机基础应用能力存在有显著差异,实行分级教学非常必要,结合分析结论并给出开展分级教学改革的基本思路。

问题引导下“计算机组成原理”任务驱动教学设计的研究

随着计算机的普及和广泛使用,掌握计算机的硬件组成和工作原理是十分必要的。“计算机组成原理”是一门理论性极强的课程,很多知识在实际生活中看不见、摸不着,学生缺乏学习兴趣,导致教学质量下降。为此围绕目前“计算机组成原理”课程教学存在的问题,融入问题式导入理念,引入任务驱动教学方法,提出了一种问题引导任务驱动教学设计思想,并给出具体实例描述整个教学设计过程,形成教师和学生一个主体的教学模式,目的打破传统课堂教学模式,提高学生独立自主学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力,达到课程教学效果。

应用导向翻转课堂在《大学计算机》中探索与实践

针对大学计算机专业需求不同、学生基础差异巨大、课时较少等问题,基于我校应用型本科的定位,结合微课、项目式教学及翻转课堂的优势,对大学计算机课程进行以应用为导向的翻转课堂教学探究,以提高自主学习、探究学习、协作学习能力为目标,依据应用导向、任务驱动、项目依托进行教学设计,用翻转课堂模式进行教学。最后,以文学类专业例给出详细的项目设计,并把该方法应用到人文专业的大学计算机的教学中。

二维码在计算机基础课程教学中的应用研究

文章通过介绍二维码技术的发展,结合计算机基础课程教学的特点及现状,提出将二维码应用于该课程的教学实践活动中,使在课前预习、实践操作、课后拓展等环节发挥作用,有效提高课程的教学质量,激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识视野。

计算机网络营销在市场中的应用分析

计算机网络营销是在传统营销模式上发展出来的,是市场发展的必然,也是计算机网络和营销相结合的产物。文章介绍了计算机网络营销的含义,分析了计算机网络营销的优势,提出了计算机网络营销的注意事项,这种营销方式效率高、成本低、对市场拓展也有很多优势。

应用型本科院校计算机专业创新创业教育实践体系探究

为了有效提高应用型本科院校计算机专业学生的创新创业能力,构建了以创新创业能力培养为目标,以实践平台为基础的计算机专业创新创业教育实践体系。主要包括以下内容:第一,构建与创新创业教育相结合的计算机专业实践课程体系;第二,搭建计算机专业创新创业实践平台;第三,建设具有创新创业精神和能力的师资队伍;第四,构建创新创业教育实践课程考核体系。最后,对方案的可行性进行分析。

计算机专业精品课程资源应用的有效性研究

精品课程建设的基本要求是提高人才培养质量、整合各类教学改革成果,使用信息技术促进学习者主动、自主学习。提高学习者学习质量和学习效果是建设与使用精品课程的出发点,服务学习者学习是建设精品课程的落脚点。以"学习者为中心"的设计理念,对计算机专业精品课程资源应用的有效性问题进行梳理与分析,主要研究如何将有效的教育教学质量工程与相关课程教学内容、教学环节、教学设计合理的结合,在建设计算机专业精品课程资源的过程中几个关键环节和关键问题进行评估和改进,最终目的是提升计算机专业精品课程资源应用的有效性水平,使得开发出来的计算机专业精品课程更加符合学习者掌握知识的规律性和有效性。

应用型本科院校计算思维与分级教学相结合的计算机基础课程联动改革

基于应用型本科院校的人才培养目标,提出了计算思维与分级教学相结合的计算机基础课程改革模式。结果表明:将计算思维与分级教学相结合的改革模式激发了学生的创新思维和实践热情。

应用型本科院校计算机特色专业培养模式的研究

“互联网+”的蓬勃发展,信息化时代的今天对计算机专业人才要求越来越高,作为一个应用型本科院校如何培养具有应用型特色的人才至关重要。深入研究了计算机特色专业人才培养模式,分析了计算机特色专业的特点和培养要求,从专业定位目标、应用创新型人才要求、层次递进式的理论课程体系和实践教学体系、第二课堂教育教学力量、学科竞赛活动、人才培养教学质量保障机制等方面思考,目的促进专业品质发展、提升应用实践创新能力、提高专业特色及社会地位。

应用型本科生大学计算机基础实验课程分级教学

不同学生对计算机知识掌握程度不同,而不同专业对计算机知识的要求存在差异。结合商洛学院应用型本科的目标,对不同专业的学生和同专业基础不同的学生进行大学计算机基础实验课程分级教学。从教学目标、实验内容、实验级别以及考核方式等方面对该实验课程教学进行改革,从而提高该实验课程的教学质量。

“三校生”大学数学教学探索与实践——以商洛学院为例

"三校生"是普通高等院校中来自中等专业学校、职业高中、技工学校的学生的统称。通过对我校"三校生"大学数学学习中存在的问题进行分析,从教学实践中给出相关教学建议,为教师更好地开展"三校生"大学数学教学提供解决方案。1引言为全面贯彻落实全国教育大会和《陕西省职业教育改革实施方案》精神,深化高等教育改革,培养更多适应社会需要的第一线高等技术应用型人才,近年来,陕西省多所普通高等院校相继开始招收综合素质高、具有创新实践能力的"三校生"(中等专业学校、职业高中、技工学校的学生的总称)进入本科学习。

地方高校转型发展背景下的计算机专业产学研合作模式探索

为了有效提高计算机专业学生实践能力和服务地方能力,提出向应用技术类型院校转型发展背景下的计算机专业产学研合作新模式。通过接地气,寻找计算机专业服务地方发展的突破口;通过夯基础,建设一支理论知识扎实、实践动手能力强、有行业背景的"双师型"教师队伍;通过追求卓越,开展深度校企合作,培养高质量的、企业对口的应用型人才。该方案对转型发展中的地方本科院校具有一定的参考价值。

转型背景下的计算机专业校企合作模式探索

为了有效提高校企合作深度与广度,提出了向应用技术类型院校转型过程中计算机专业校企合作新模式。主要通过创新办学体制与运行机制,探索双主体办学模式;优化人才培养方案,创新与职业对接的人才培养模式;加强师资队伍建设,建设"双师型"师资团队;加强实践平台建设,提升学生科技创新能力和学校科技服务能力。对转型发展中的地方本科院校工科类专业校企合作具有一定的参考价值。

计算机专业本科毕业生结构性失业问题探究

为综合分析计算机专业本科毕业生结构性失业的原因,以结构性失业为指导,运用实证研究的方法,从个人观念、自身素质,以及高校就业指导等方面进行剖析。研究表明,应该从提高人才核心竞争力,改革专业人才培养模式,加强"精细化"就业服务体系建设等方面提出对策建议。

职业技术背景下地方本科院校计算机类专业教育的研究

2014年国家再次强调职业技术教育的重要性,提出了部分新建地方本科院校转型为职业技术大学,目的是实现学校培养出来的人才与社会需求的零接轨。职业技术教育的显著特色体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等3个方面。因此作为地方院校计算机类专业更需要向职业标准看齐,教育模式更要突出实践性。探索职业技术背景下地方院校计算机类专业的培养模式,从传统模式培养人才的问题出发,具体分析计算机类专业改革的必要性,进一步探究职业技术教育的特点与优势,最后提出计算机类专业进行职业技术教育改革的思路,使教师达到"双师型"、学生培养过程职业化,入职就可以上岗的目的。

计算机实践教学立体化服务系统的集成设计

分析了立体化服务管理系统的意义和迫切性,论述了集成系统的架构设计、实现的主要功能,以及实现每种功能所需使用的关键技术和部署过程,通过对系统实际使用的评测,提高了学生上机实践的积极性和教师实践教学的质量。

新工科背景下计算机程序设计课程教学模式探究

为了培养适应智能时代经济和社会发展的计算机软件设计和开发人才,以'新工科'人才特征为目标导向,以计算机科学与技术专业为例,开展新工科背景下计算机程序设计课程教学模式研究。主要包括以下内容:第一,积极推进以'翻转课堂'为核心的教学方法改革;第二,大力开展多渠道的程序设计课程实践教学;第三,及时进行教学内容的更新;第四,建立健全的课程评价体制。最后,对方案的合理性进行分析。

以计算机设计技术为“基因”的微课设计

中国大学生计算机设计大赛是国内非计算机专业设计领域的最高水平赛事,分设软件应用与开发类,微课类等十大类。本文以2016年微课类的获奖作品《基于微分方程的犯罪动机分析》为例,详细阐述以计算机设计技术为"基因"的微课设计思路及制作方法,微课中微视频制作需注意的问题。

创新创业教育与计算机专业教育有机融合研究

为了有效提高计算机专业学生的创新创业能力,培养优秀的应用型人才,对计算机专业教育和创新创业教育的有效融合进行研究。提出将创业教育理念融入计算机专业教育人才培养体系,实现创新创业教育与专业教育的深度与广度的有机融合。主要包括以下内容:第一,构建与创新创业教育相结合的计算机专业"两路融合、多层组合"的课程体系;第二,构建计算机专业创新创业教育课程体系;第三,构建软件开发方向课程群;第四,搭建计算机专业创新创业平台。