论商洛花鼓戏《疯娘》中疯娘的生存之悲及社会根源

商洛花鼓现代戏《疯娘》是一部表现母爱主题的悲剧。剧中讲述了疯女流落桃花村,与残障青年长顺结合生下柱儿,经历了抛弃和回归,最后为给儿子摘取野山桃坠落千丈崖而殒命。这使得疯娘的命运具有浓郁的悲剧色彩。本文从个体生存命运的悲苦,社会悲剧的根源来阐释《疯娘》的悲剧意蕴,展现了戏曲艺术价值与精神内涵。

初中语文教学中学生写作能力的培养方法

在素质教育阶段,初中语文作为一门必修的基础课程,其人文性和实践性对学生的成长影响很大。教师在语文教学活动中培养学生“听、说、读、写”的能力,使学生能够感受到语言的魅力,在积累字同、语句的过程中,提高语言组织能力和运用能力。教师需要创设情境,激发学生的写作兴趣,培养学生的观察力和敏感性,逐步提升学生的写作水平。

英语阅读教学中优化思政教育的路径

在英语学科中有效落实思政教育是全面落实立德树人根本任务的必然要求。针对目前初中英语阅读教学存在的对思政教育内涵理解不到位、思想教育意识淡漠、思政教育活动设计脱离生活实际等问题,教师应从深度挖掘思政教育因素、拓展思政教育价值的路径、发挥多模态学习资源的协同共促效应、引导学生深度感悟思政教育的意义、深化对学生的情感教育与价值引领五个方面入手,将思政教育与英语学科知识教学有机融合起来,帮助学生铸造理想信念,培育家国情怀,坚定文化自信,形成正确的世界观、人生观和价值观,有效落实立德树人根本任务。

学习任务群模式下初中语文群文阅读教学策略

初中阶段培养学生的阅读能力是重要的教学目标,而群文阅读是培养初中生阅读能力的重要路径,将学习任务群与群文阅读相结合,可以在拓展学生知识面的同时,提高学生的阅读能力。本文简述学习任务群与群文阅读的概念和关系,并围绕制定阅读纲领、合理设计议题、确定教学模式、读写结合等方式,探索学习任务群在初中语文群阅读教学中的实践措施,以提升学生的语文素养。

深度学习理念下的“五位一体”初中物理课堂教学活动设计

一、基于深度学习的“五位一体”课堂教学活动建构深度学习(Deep Learning)是学生在积极主动理解的基础上,通过一系列课堂活动批判性地学习新知识、新思想,并将之融入已有认知结构中,进行知识迁移的决策和解决问题的一种学习方式。而浅层学习是停滞在“记忆、理解”层面的学习,仅涉及学习者对知识符号的简单提取和记忆,对表层逻辑关系的肤浅认识,是一种低阶水平的思维活动。

聚焦思维品质培养的阅读教学设计优化策略--以外研版初中英语教材为例

引言学科核心素养是英语学科教学改革实践的核心目标。众所周知,英语学科素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面,其中语言能力是学科素养的基础和前提,而思维品质则是学生必备的关键能力,它是培养学生综合语言运用能力的必要条件。

初高中英语听力教学衔接问题与对策

—、前言听力技能的训练与培养是中学英语教学的重要任务之一。初中学校(特别是在农村地区)学生英语听力教学存在着一定缺陷,如良好的听力习惯的培养、听力理解策略与方法指导等在日常教学中经常被忽视和淡化,在一定程度上制约着初中生进入高中后听力技能水平的提升。初高中英语教师在听力教学衔接方面很少沟通交流,高中英语教学缺乏对学生听力基础的有效分析和评估,导致学生从初中向高中英语听力学习过渡时困难重重,在很大程度上挫伤了学生英语学习的积极性,影响着学生英语学习综合技能的培养与提升。

引入流行音乐,催化音乐魅力——浅议流行音乐在初中音乐教学中的引入

随着市场经济的发展和繁荣,流行音乐得到了迅速地发展.从初中音乐的教学内容来看,其重点较为偏向于传统音乐,这在很大程度上降低了学生的学习积极性.为了能够有效提高初中生对音乐学科的学习兴趣,同时正确看待流行音乐,在音乐教学中引入流行音乐势在必行.因此,从转变教学观念,正确对待流行音乐;重视引入原则,合理选取流行音乐;把握音乐风格,平衡音乐间的关系;开展音乐活动,强化音乐专业知识四方面,对如何在初中音乐教学中引入流行音乐展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果.

核心素养下的初中英语听说课教学设计

《普通高中英语课程标准》明确提出,英语学科核心素养是学生在接受相应学段英语课程教育的过程中,逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科的育人目标是培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。而听说是培养学生形成优秀文化品格和发散思维方式最直接的途径。以核心素养确定教学目标进行教学设计,是一个值得反复探讨的教学实践问题。

试析“以境带情”,体验音乐美感

情境教学法是一种融情于境的教学方法。这一教学方法的应用,改变了传统课堂教学平面化、机械化、死板化的教学模式,营造了立体化、多角度的课堂知识学习氛围,促进了教学过程中学生们各项感官能力的充分调动,丰富了学生们的课堂情感体验。而音乐又是一种情感表达方式。因此,情境教学法在初中音乐课堂教学中的应用,不仅是初中音乐课堂教学质量提升的需要,也是提升学生们的音乐鉴赏能力的需要。

提升教师信息素养的有效策略探究

随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出,各个中学逐渐的开始提升对信息化教学的重视力度,也在强有力的措施下取得了显著的成效,如课堂教学逐步实现信息化、教学的水平也在不断的提升,这是我们应当感到欣慰的,但是在开展信息化教学中还存在教师的信息素养不够高等突出问题,使得教师无法较好的使用信息化设备和开展信息化教学,需要我们对此提高重视,不断的探索提升教师信息素养的方法和策略,从而以教师信息素养的提升助力中学语文课堂信息化教学水平的不断提升。本文将就提升教师信息素养的有效策略进行研究和讨论。

当下初中物理课堂创新教学方法浅见

物理是一门具有很强逻辑性的学科,对于刚刚接触物理的初中生来说学习难度较大。如何创新教学方法,培养学生的创造思维,提升课堂教学质量与教学效率成为了当前物理教学中的关注重点。

基于深度学习的习题课教学策略——以人教版“电功率”习题课为例

深度学习是学生深度参与、切身体验、深度理解的学习.习题课教学对促进学生深度理解知识、领悟物理方法有着重要的作用.一节好的习题课不在于你讲了多少题,而应该是能够深入浅出、循序渐进、让学生切身体验解决问题的过程,在科学思维的指引下,出现柳暗花明之顿悟,达到深度理解之欣喜.

导课材料在初中地理教学中的有效利用

日常生活中可以找到许多反映地理现象的信息,地理教师结合授课内容可将一些信息作为课堂的导课材料。但在实际操作过程中,部分教师对导课材料中包含的地理信息提取不充分,材料利用率不高,导致好的材料浪费,甚至出现重复、导课材料过多的现象,造成材料冗余、类型复杂,使学生眼花缭乱,变相浪费课堂时间,加重学生理解负担。部分材料与授课主题关联度不高,导而无用,表面成功导课却互动不足,学生被动麻木地看或者听,但不知所云,没有有效激发学生的思考兴趣,导课价值不大。还有的导课仅仅在课堂前几分钟出现,之后的授课过程全然不见导课环节的后续发展,使真正的课程完整性断裂,没有形成贯穿课堂始末的线索。

初中生物学课后作业适应性变革初探

初中生物学课程是义务教育段重要的自然学科之一,在基础教育课程改革全面推进的背景下,初中生物学课程教学研究也发生着适应性变革,在诸多研究初中生物学的领域中,课后作业是一个重要的方面。课后作业是学科教学的重要环节,有助于巩固和完善学生在课内所学的知识和技能,还能够培养学生的独立学习能力和学习习惯,是学生学习生物知识的延展,也是学生训练生物技能的载体。

浅谈初中语文阅读教学中的有效提问策略分析

阅读教学是为了培养学生对字、词、句、段落的理解,找到文章的中心句子,总结中心思想。学好阅读能够提升语文素养,在看到一本好书时,能写出优质的读后感;看到一场好电影时,能写出优质的影评。阅读理解教学,教导的不仅仅是如何把握考试得分点,更多的是通过参悟作者的内心活动、思想感情,感悟自己的人生道理。语文阅读教学设计多种多样,既满足教师传授知识的要求,又能引发学生的思维。不管哪一类设计的课程,其中必有师生问答环节。有些无意义的问答不仅浪费时间,还降低了课堂效率,有效问答才是语文阅读教学的必备素养。有效问答的方式包含针对式提问、启发式提问、曲折性提问。通过这些有效问答,大大提高了阅读课的效率。

基于学生人文素养培养的初中美术教学途径

随着人们生活水平的提升,社会对于环境以及文明的重视程度也在不断地提升,给初中美术教学的顺利改革提供了契机。在过去的教学中,受到应试教育思想的影响,初中美术教学并不受重视,导致学生的美术文化素养发展受到了严重的限制。针对初中美术教学中存在的问题,我们有必要结合科学的教育理念进行改善,提升初中美术教学的意义。下面,我将结合自身实际的教学经验,针对基于学生人文素养培养的初中美术教学途径展开一番叙述,以供参考。

巧抓教材选文特点开展仿写训练

语文教学中训练学生的写作能力最教学的重点,也是难点,巧妙抓住教材选文的特点,对学生进行仿写训练是提升写作能力的最佳途径。在语文教学中,对教材选文内容材料进行仿写,可以积累写作素材;对教材选文的结构框架进行仿写,可以训练写作构思;对教材选文的表现手法进行仿写,可以训练写作技巧的运用;对教材选文的语言特色进行仿写,可以训练语言表达能力。

提高初中道德与法治课堂教学的有效性

在中学阶段,正是建立学生价值观和人生观的关键时期,对学生的成长也有着积极作用,所以教师一定要重视起来。由于道德与法治这门学科需要与时俱进,所以教材的改革相对来说较为频繁,目前的教学方法有些滞后,大多数教师都会选择根据教材内容向学生直白的阐述,导致课堂的教学效率不高。

浅谈信息技术在音乐课堂中的有效应用

随着信息技术的广泛应用,现代信息技术手段在教育教学中得到广泛应用。音乐课堂教学仅靠教师的讲解,往往只是片面、空洞、枯燥的,需要利用现代信息技术,创设视觉、听觉为一体的感官学习氛围,促进音乐教学与师生互动方式的转变,进一步激发学生学习兴趣,提升音乐课堂教学效果,培养学生良好的艺术素养。