浅谈高中数学单元备课视域下的课堂教学策略

数学学科本身就是一门技术性学科、实用性学科,在高中阶段学生所学习的数学知识相对较为复杂繁琐,而且数学学科具有极强的体系性,在编写教材时,相关的编写人员也是按照学生的认知水平,按照知识结构规律来进行章节和单元的组合,单元之间有着一定的联系,同时单元内部也有紧密的知识关联性。单元备课是基于单元教学形式上的一种新型的备课模式和备课方法,它能够让老师在备课时结合学生所需学习的各种知识,帮助学生设立出一个更加全面的、完善的、立体的教育教学目标,并且结合课程的实际内容进行整合性的发展,提升学生的基础素养。单元备课设计具有整体性,深度性,发展性等特点,所以老师在给学生开展教学时,需要在单元备课视域下实现教学策略的完善实现教学模式的更新。

浅析高中物理高效课堂的教学方法

本文通过对当前高中物理教学过程中存在的问题进行分析,并且提出了加强物理教学效率提升的策略,旨在促进高中物理教学质量的提升,提高学生的综合能力水平。

高中英语教学中对学生学法指导的分析

在素质教育改革不断深化的今天,教师的教学策略发生了极大的转变。在高中英语教学中,教师更加重视学生的主体地位,旨在促进学生自主学习能力、独立思考能力的提高。教师在开展英语教学活动时,需要改革自身原有的单一、陈旧的教学观念或方式,积极学习先进的教学观念,为学生构建出高效的学习氛围。

高中生物实验设计浅析

对于高中生物这门以实验为主的学科来说,实验的设计首先要把握实验的基本要求;其次要明确实验的目的。除此之外,在进行实验之前,还要把实验的原理跟设计思路理清楚,在实验的设计上一定要合乎实验的逻辑,对于实验的操作步骤,以及书写的规范一定要按照严格的要求进行。在实验结束后,对实验结果要进行全面的分析。从根本上来说,高中生物实验不仅仅是锻炼学生的动手能力,还能够有效地提高学生的创新能力。因此,在教学过程中,教师不仅要在实验设计上下功夫,还要在实验的分析上下功夫。

高中数学有效性教学浅析

数学在人类文明中一直是一种主要的文化力量,数学教育具有精神领域的功效,它蕴含着深厚的人文精神,具有特殊的文化内涵。这就要求高中数学课堂的有效教学是至关重要的,它是提高教育教学质量的重要途径,是实现素质教育的重要手段,因此发现高中数学课堂影响教学实效性的因素,利用教学实践来说明如何提高课堂教学的有效性,使我们的教学活动更有效,同时对教师的专业化发展起到了促进作用是十分重要的。

基于深度学习的高中生物学课堂特质与建构

基于深度学习理论的内涵,提出"聚焦思维培育,关注课堂生成;紧扣学科特性,回溯课程本源;落实实践育人,助推素养提升;渗透审辩训练,凸显教育价值"的生物学课堂特质.为促进深度学习的有效实现,从"巧用情境创设,诱导动态生成;设计多维活动,把握知识本质;开展具身实践,培育核心素养;思辨社会议题,促发评价反思"4个方面,探寻高中生物学课堂教学的建构策略.

指向化学教学行为的“课堂观察量表”开发与实践——以“电解原理的应用”为例

本文展示了“电解原理的应用”化学教学行为的课堂观察。通过分析观察量表,从课前讨论、课中观察和课后研讨等多角度观察并探讨了教师的教学行为。利用课堂观察量表可以改变课堂评价中的经验主义和先入为主的错误观念,针对性的观察结果让授课教师的优势和不足得到充分显现,为教师改进课堂教学发挥了指导作用。

如何运用小组合作学习,提高思想政治教学思维有效性

近几年,随着新课改的推进,老师在思想政治课教学方法上课没少下功夫,不管是为了完成教学任务也好,还是为了实现教学目标也罢,教师在思想政治教学思维的培养过程中需要用一切可用的教学方式和手段的总合、传统与现代相统一。"合作教学"就是以学生为本的教学手段之一,它的运用能缩短老师与学生之间的距离,让师生之间紧密合作交流,在对学生树立世界观、人生观、价值观上起着奠定基础的作用,也在提高学生的个人素质和社会公德方面提供动力。

弱酸电离平衡常数应用的理论探究与教学实践

《化学反应原理》注重对物质变化及本质的探究，对提高学生分析能力、认知物质变化的规律发挥着重要作用。通过对弱酸的电离和电离平衡常数的学习，学生对弱电解质电离平衡特点的认识更加深刻，高考化学试题也多次对弱酸的电离进行了考查。