新疆少数民族学生学业压力的传统心理文化应对探析

文化润疆旨在通过文化手段促进新疆的社会稳定和长治久安,其内容包括中华文化、中国特色社会主义文化和新疆各民族优秀文化。传统心理文化作为中华文化的杰出代表,注重从人文关怀的角度出发,强调身心同治,具有开展心理健康教育和文化滋润的双重价值。因此,通过传统心理文化应对学生心理健康问题是民族地区重要的心理健康教育手段和途径。

高中语文文本细读教学研究

高中阅读教学不仅是了解文本的内容和情感,而是要培养学生的阅读能力,这个就需要文本细读方法的渗透。只有真正深入到文本的关键词、关键句中,挖掘其中的内涵,了解字词之间的联系,在这个过程中促进学生知识的自主建构。本文在分析高中语文阅读教学现状的基础上,探究文本细读方法深入的有效策略。

促进习惯养成 构建和谐校园——对学生习惯养成教育的几点思考

英国作家萨克雷说：＂播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。＂养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯,使学生养成良好的品质。这也关系到学生一生的教育,是学生全面发展的基础工程。基于这一点,结合我校学生习惯养成教育的具体做法谈几点想法。一、以营造氛围为基点,促进学生良好习惯的形成俗语说：＂积千累万,不如有个好习惯。＂

分层施教——提高高中生物课堂教学效率

自古以来,我国对教育都有着极强的重视度,现如今,随着我国全面实行九年义务教育以及新课改的有序推进,全国各大高校在教学质量以及教学效率方面均有一定提升。其中,针对当前我国高中生物学科的教学方式的探讨层出不穷,目的就是为了有效提升我国高中阶段生物课堂的总体教学效率,在比对多种教育方式后,笔者选择了分层施教这一教育模式。因此,笔者在本文将从教师、学生、以及课堂三个角度出发来对这种提高高中生物课堂教学效率的模式——分层施教来进行分析概述。

高中化学教学中学生创新能力的培养策略分析

文章先分析了化学课程和创新能力培养,随后介绍了高中化学教学中培养学生创新能力必要性,最后提出了高中化学课程中培养学生良好创新能力的具体策略,包括融入创新性体验、支持创意设计、促进知识迁移应用、课堂学业评价,希望能给相关人士提供有效参考。

高中语文深度阅读教学策略研究

在新课改的大环境下,我国高中语文课堂中融入了更多的教育模式,引进了更多先进的教学理念。在语文课堂教学中,阅读教学是十分关键的一环,保证阅读教学质量,能够提升学生的学习质量。相较于初中阶段的语文教学,高中语文教学实践对阅读教学有了更高的要求,学生的阅读方式也随之改变,教师需要开展深度阅读。因此,教师就需要采取科学的手段,引导学生进行语文阅读,并将学生的阅读深度作为重点。本文从高中语文深度阅读教学现状出发,针对其中的问题,提出了处理办法,期望为高中语文教育的发展带来帮助。

立德树人融入高中思想政治教育的策略

在现阶段开展高中政治学科教学的过程中,教师应该意识到该学科对于发展学生的语言能力以及表达能力都会有一定的促进作用。为了能够让学生更好地去学习相关的政治文化知识,提高自身的道德品质,教师应该进行有效地教学改革,帮助学生主动地融入该学科的学习当中。在具体的教学时,升华政治教学课程的教学以及教学方式等都是非常重要的,要将相关的立德树人教育理念融入该课程当中,发挥该课程的真正作用,提高学生的政治涵养以及德育品质。本篇文章就是针对立德树人融入高中思想政治学科中的情况展开了分析与讨论,并且提出了具体的策略。

人教版新旧高中物理教材的对比研究

随着教育改革不断推进,人教版物理教材也进行了一定修改。对人教版新旧高中物理教材进行对比分析,能够更好地将新课标的各项要求贯彻到新教材的使用过程中,对高中物理教学具有重要指导意义。新版教材的编写思路与旧版相比进行了优化和拓展,有利于更大程度地培养高中学生的物理学科核心素养。本文探讨了对比研究高中物理教材的意义,从课程标准与教材内容两大维度对人教版新旧高中物理教材进行对比,对更好地在教学过程中使用人教版新高中物理教材提出三点建议。

高中语文阅读“生态课堂”教学研究

素质教育背景下,学生的主体性逐渐得到关注,而生态课堂是学生主动学习的重要保证。本文在分析高中语文教学现状的基础上,探究高中语文阅读'生态课堂'构建的有效策略。

小学高年级习作教学的有效策略研究

近年来,基础教育界对小学语文教学工作的关注力度日益增加。作文教学是当前语文教学课程中的基础内容,《义务教育语文课程标准》(2022年版)中对小学阶段语文教育的基本要求是,语文教学应该注重培养学生广泛的写作兴趣,扩大写作对象范围,增加写作教学,提倡少做题,多写作,好写作,写好作,鼓励学生自主选择写作命题及对象。由此可见,培养学生的语文写作能力已经成为当今小学语文教育过程中的重要任务。

高中生物课堂中的探究式学习与合作学习对比研究

在现代教育,研究和合作学习中,有效的教学方法被认为是提高学生独立性,合作沟通和实践探索的有效方法。这两种教学方法的应用在高中生物学中非常重要,因为生物学是一个实验和强化学习的主题,要求学生通过实践和合作学习更好地理解。基于独立研究和发现的科学研究通过提出问题,设计实验和分析数据来培养学生的科学思维和解决问题的能力。联合学习侧重于通过讨论,合作经验和其他方式提高学生之间的沟通和合作,以培养团队合作和沟通技巧的学生之间的互动和合作。探索性学习和合作学习都有各自的优势和应用条件。探索性学习提高了学生独立思考和实践的能力,而合作学习促进了学生在联合任务中的合作和互助。因此,在高中结合这两种生物学方法可以引导学生进行研究,改善学生之间的沟通,提高生物学教学的质量和有效性。

此可乐非彼可乐

“帮我把可乐拿过来。”老婆对我说。我打开冰箱——里面没有可乐啊。老婆忍俊不禁，“扑哧”笑出声来。她解释说此“可乐”非彼“可乐”，她指的是一本杂志。