论高中英语教学中教师的角色扮演——创新、踏实、探索、改革

教师有效助力英语课堂,是学生英语学习的助推器,好的英语教师必须是一个创新家、探索家、实干家和改革家。因此,教师要不断学习、不断探索、不断创新,保证学生在英语学习道路上有所收获。

高三英语二轮复习策略浅谈

经过上学期紧张而细致的一轮复习,转眼间到了筹措二轮复习计划的时候了.如何复习?复习什么?怎样在有限的时间内,发挥最大效率?这些问题时时萦绕在我们这些高三英语老师的心中.虽一直带高中却只带过两年高三的我,也同样困惑着,不知所措.二轮复习的重点该是哪些?在学生已经疲惫不堪的一轮复习之后,该怎样使学生在此充满激情与兴趣地投入二轮复习中呢?还有复习的内容如何安排才能吸引学生?复习节奏如何把握才能高效快速地提高学生阅读、写作及英语思维能力?带着这些迷惑,我寝食不安.古人讲“凡事预则立,不预则废”.于是,我决定放下手中繁忙的工作,认真分析《2016年高考考纲》,仔细研究二轮复习的策略及要点,充分思考二轮复习的方向和方法.

初中物理高效课堂的构建

新课程改革的一个重要目标,就是要提高课堂的效率即建立高效的课堂。要想有效地履行减少学生负担的任务,作为教育者就必须致力于建立高效课堂方面的研究。建立一个高效的物理课堂需要考虑很多方面,本文重点介绍了从教师角度构建有效课堂的一些实践方法。

基于核心素养的初中化学学业水平考试命题分析及思考——以2019年新疆中考化学试卷第14题为例

本文以2019年新疆自治区、兵团初中学业水平考试化学试卷第14题为例,从高中化学核心素养方面分析中考化学试题的特点,提出中考化学基于核心素养命题基本框架,说明中考化学命题方向,在初中化学核心素养方面进行一定思考.

初中物理课堂提问存在的问题及对策

课堂提问是非常重要的一种教学手段.有效提问能够引导学生深入思考,帮助他们集中注意力,增强学习效果.但从目前的物理教学情况来看,教师未能充分发挥提问的价值与作用,导致教学效果不佳.文章从初中物理课堂提问教学存在的问题切入,提出了几点应对策略,希望能够提高初中物理教学的有效性,培养学生的物理综合能力,真正发挥初中物理教学的价值.

新课标高中物理实验教学

众所周知,物理学上的每一次伟大的里程碑式发现,都是通过物理学家无数次的实验最所终凝结而成的,如牛顿的力学三大定律、法拉第的电磁感应定律、爱因斯坦补充传统牛顿力学的量子力学理论.由此可见,物理实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的.新课标改革之后的高中教学中,物理教材中已编入了大量的物理实验,其中有些实验因为自身设计或实际教学条件的局限,效果还不够理想.从物理实验的意义和作用来看,教材上某些章节物理实验数量还不够,教材里有的图片完全可以改成物理实验,必要时还需加入一些物理实验.本文就如何改进高中物理实验做出系统科学研究,提出一点建议.

在高中物理教学中实现科学素质教育常态化

当前时代背景下，高中物理教师参加教育研究，推动“科学素质教育常态化” 是新一轮教育改革及发展的必然要求。目前如火如荼的新课改，呼唤研究型教师和研究型学校的涌现。物理学是一门应用性极强的基础自然科学，没有物理学就不会有今天的文明生活，没有物理学的发展就没有今天的现代化生活。物理学的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程，显示了科学的巨大力量。所以，学习物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件，也是适应现代社会的必要条件。教育责无旁贷的担负起培养创新精神和创新能力的重任，物理课肩负着培养创新精神和创新能力人才的使命，现就高中物理教学对学生创新能力的培养从如下几方面谈点粗浅的认识，并希望通过高中物理教学为社会培养出具有创新能力的新型人才。

激发学生学习兴趣提高初中英语教学效率

在初中教育过程中提高初中英语教学效率，不仅能够实现素质教育对英语学科的教学要求，还可以使学生真正的认识英语、理解英语、掌握英语，从而为学生在未来的英语学习过程中打下良好的基础。然而，由于语言环境等客观因素的制约．使得初中生缺少对英语的学习兴趣，这使得英语教学效率很难得到有效的提高。为了实现学生在未来英语学习道路的长远发展，笔者结合实践工作经验，在本文中以激发学习兴趣为基点，进一步讨论了提高初中教学效率的方法。

对课本的个别陈述语序的思考

大家知道,语序是指词语在词组或句子中的先后次序.在汉语中,语序是一种主要的语法手段,语序的变动能使句子或词组产生与原来完全不同的意义.先看现实生活中‘则关于语序的趣事.＂醉翁之意不在酒＂是北宋大散文家欧阳修《醉翁亭记》中的名句,但将它的词序稍作改变,竟然可以表达出多种不同的语意。

从一处不该省略的“1”说起

新人教版八年级上册第152页的例3是。道分式方程的应用题．为方便阐明我们的看法，现将此例题及分析解答的全部内容抄录如下： 两个工程共同参与一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的1/3，这时增加了乙队，两队共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的施工速度快？

用教材的严谨表达捍卫教材的权威

教材是教学的主要依据,是教师传授知识的重要载体,也是学生学习知识的首要范例.经审定和批准使用,它便具有权威性.然而一旦教材编写者稍有疏忽,极易产生瑕疵,教学过程中就发现有几处编写不够严谨,确值得研讨.例如人教版八年级上册第107页的一段文字表达:"两个数的和与这两个数的差的积,等于这两个数的平方差."就与之前相对应的符号语言"(a+b)(a-b)=a^2-b^2"之间是不匹配的,容易产生歧义理解.首先"这两个数的差"既可以理解为"a-b",也可以理解为"b-a".

一场风波后的思考

一件难忘的教学片断时常在我脑海中涌现，记忆十分深刻．那是几年前发生在做课堂练习的争执．