喀什师范学院大学英语分类分层教学改革探讨

分级教学是国内外大部分高校采取的大学英语教学模式。文章在分析喀什师范学院的大学英语教学现状的基础上,总结了实施大学英语分类分层教学一年后的优势和弊端,提出了一系列建议和改进措施,旨在使大学英语教学改革取得突出的成效,为喀什师范学院的发展打下扎实的基础。

喀什旅游英译问题探究

喀什地处祖国西部边陲,是全国历史文化旅游名城之一,不到喀什,就不算到新疆,由此可见喀什在新疆旅游中所起的举足轻重的作用。论文从词汇表达、句法结构和语用三大方面挖掘喀什旅游英译中的问题,以便引起相关管理部门对喀什旅游英译规范的注意和重视。

语言磨蚀定义研究述评

语言磨蚀在语言学及应用语言学研究领域是一个新兴的学科领域,其研究涉及的面较广,但是目前国内外学者对语言磨蚀的定义没有统一的定论。文章分别从语言学、社会语言学、心理学和认知语言学四个学科领域对国内外研究者关于语言磨蚀的定义进行梳理,并在此基础上对语言磨蚀的定义重新审视。这将给研究者带来启示和借鉴,有助于研究者对语言习得和语言磨蚀的研究。

四级考试听力新题型下“零课时”大学英语听力教学模式

大学英语四级考试改革后的听力理解题具有复杂性、多样性特征,在整个四级考试中所占的比重高达35%,对此提出了"零课时"大学英语听力教学模式。在具体教学实践中要很好地运用"零课时"教学模式,应当做好以下4点:定位"零课时"大学英语听力教学中的师生关系;确立教师听力策略培训及监管与学生自主听力学习的良性互动;确保学生自主学习中的听力材料及四级真题听力材料的良性结合;实现基本语言技能提升与听力技能提升的有机结合。

英语专业维吾尔族毕业生英语磨蚀实证研究

以语言磨蚀理论为基础,使用定量研究对喀什师范学院维吾尔族英语专业大学毕业后在中学初中组任教的7名和在高中组任教的9名大学生进行实证研究,目的在于验证语言磨蚀理论中的"倒置关系假说",同时探讨英语磨蚀和英语接触量的关系。研究结果表明,维吾尔族英语专业毕业生的英语磨蚀模式也符合国外提出的"倒置关系假说",英语接触量与英语磨蚀程度呈现负相关的关系。基于此提出应从加强知识巩固、转变教学理念、加大培训投入等方面来提高南疆中学英语教师继续教育培训的时效性和科学性。

英语专业维吾尔族大学生英语学习策略教学实证研究

文章主要调查了维吾尔族英语专业大学生学习策略的使用情况基于此对其进行学习策略培训通过实证研究的结果表明对学生进行学习策略培训可以提高学生对学习策略使用的意识并对其自主学习能力及学习水平的提高有一定的促进作用。

语言磨蚀对少数民族大学生英语教学的启示

目前,新疆维吾尔族大学生的英语水平不高且有些学生还出现语言技能退化的状况,学生所付出的精力与财力和所取得的学习成效也不成正比,这表明语言磨蚀对其学习影响较大。基于此,从语言磨蚀的角度依据学习者的语言水平、与目的语言的接触、时间、年龄、态度、动机、文化程度、性别、教学方式等相关因素为切入点,提出七个方面消减语言磨蚀的建议:提供更多与英语接触的机会;采用明示教学法;增强学习英语的动机和态度;安排合理的英语学习时间;降低维吾尔语对英语的干扰;给女生更多的学习机会;营造目标语文化的氛围。

二语习得中认知方式研究及其对英语教学的启示

在英语学习的过程中,学习者的认知方式的不同会影响到英语学习的效果。文章基于认知心理学的相关理论探讨了认知方式和英语学习的关系并从中得出一些与英语教学的相关启示,以及其在英语学习中的作用。基于此教师可以针对不同认知方式的学习者采用适当的教学策略及方法做到因材施教,以此使教学达到最优化。

基于语言磨蚀理论视角下的维吾尔族大学生英语教学

20世纪80年代在语言磨蚀领域已有相关理论形成,基于此领域中的回归假说、语言干扰、关键阈值、语言提取失败和语言的动态系统理论,依据维吾尔族大学生特殊的英语学习现状,据此得出母语为维吾尔语非英语专业的民考汉大学生的英语教学的一些启示,也为他们的英语保持给予一些探索性思考。

南疆高校少数民族大学生诉求存在问题分析及对策研究

和谐校园的建构是和谐社会不可缺少的组成部分,通过问卷调查法调查了南疆四所高校,包括喀什师范学院、塔里木大学、和田师范专科学校、阿克苏职业技术学院共计4000名少数民族大学生诉求表达存在的问题及原因,并提出相应的对策,使南疆高校少数民族大学生的诉求表达能够畅通。

大学英语教学中语用失误分析及对策

语言教学的重要目标和任务是培养学生语用能力.大学英语教学不仅要培养学生的语言能力,还要培养学生的语用能力.结合我国大学生英语语用能力的现状,分析语用失误成因,在此基础上提出应对策略,以减少语用失误.

基于语言输出理论视角下的少数民族大学生汉语阅读教学研究

从Swain提出的语言输出视角,采用了文献法针对目前喀什师范学院汉语专业维吾尔族大学生汉语阅读水平不高的现状,对民族学生的汉语阅读教学提出相关性建议,从而提高少数民族大学生汉语阅读水平,同时为提高MHK(民族学生汉语水平考试)过级率给予一定指导。

语义场理论视角下维吾尔族英语专业学生词汇教学

词汇教学是英语教学中的关键环节,但一直以来,词汇问题却是困扰英语学习者的一大障碍。语义场理论的兴起为词汇教学提供了新的视角。从语义场视角出发,探析维吾尔族英语专业学生词汇教学方法,以此有效提高英语词汇教学效率。

维吾尔族大学生英语磨蚀机制与模式探析

对于维吾尔族大学生来说,英语是他们的第三语言。文章研究了维吾尔族大学生英语磨蚀机制及其模式的特征,分析了英语磨蚀产生的内部因素和外部因素,得出英语磨蚀的规律。

三语教学中的文化因素

近年来,三语习得在少数民族地区备受关注.由于三语习得的不可掌控性和复杂性,语言迁移对学习英语的维吾尔族学生造成了一定的影响.笔者就文化差异对于新疆维族大学生英语学习的影响做了一个初步的论述.

图式理论与大学英语阅读教学

在大学英语阅读教学中如何提高学生的阅读技能一直是一线英语教师关注的问题。语言知识和图式知识相互作用才能使读者达到对文章深入透彻的理解。图式知识具有浓厚的文化特色和较强的学科色彩,是动态的并具有共同性和差异性。图式理论对大学英语阅读教学有着非常强的指导意义,英语教师应了解激活与构建学生图式的策略,设法调用和激活学生头脑中现存的图式并采取合理措施帮助学生建立新图式。

语言性别歧视在英汉维三语中的体现——基于隐喻视角的研究

从20世纪70年代以来,很多语言研究者对语言中的性别歧视就已经开始重视,并从语言的内部结构语音、词汇方面开始研究其展示出的歧视现象,同时分析了其原因。基于隐喻的视角,结合英语、汉语及维吾尔语中出现的性别歧视现象,隐喻的使用者们将女性比作植物、食物及动物,把女性同邪恶以及不雅观的事物相关联,这对构建性别和谐语言具有消极的作用。英语、汉语及维吾尔语中隐喻的性别歧视语言反映了女性地位的低下,也让我们了解到人们产生性别歧视的认知因素,这对了解性别文化有一定的意义。基于这些笔者分析了产生性别歧视语言的主要原因,并探讨了去除语言性别歧视的路径。

少数民族大学生英语教育中的文化教育安全研究

语言作为文化的载体,深刻地改变着人们的价值观、思维方式和生活方式.英语凭借其经济、政治、军事实力给其他民族的文化带来了一定的威胁.在中国,目前,英语已经成为一种"语言霸权".汉语及其他民族语言的空间及其地位和作用在全球化条件下仍然处于弱势,在这种情况下,作为一名教授少数民族大学生的英语教师就应该担负起在教授学生英美文化的过程中处理好英美文化对少数民族大学生传统文化的冲击.本文从英语教师的角度出发,以马克思主义为理论指导,依据目前英语教师教授少数民族大学生英美文化的现状,坚持唯物辩证的观点用客观的、发展的、全面的、系统的、普遍联系的及一分为二的观点去给学生教授英美文化,让学生用正确的观点看待英美文化,去粗取精,去伪存真,在处理英美文化时做到把握其本质,正确对待外来文化,并且对本民族的文化有认同感.基于此,笔者提出一些相关性的建议给少数民族大学生学习英美文化时带来一定的启示.

第二语言学习策略述评

运用文献法对国内外第二语言学习策略进行了梳理,对其内涵、分类、实证研究及学习策略培训方法进行了详细地综述。这对第二语言教授者、学习者,第二语言学习策略研究者都给予一定的启示作用。

语言学习策略视角下汉语教师角色转变研究

教育学家和心理学家对学习策略十分关注。孔子在两千多年前提出了学而不思则罔,思而不学则殆的思想。卢梭在他的著作《爱弥尔》中提出:一种规则的形成能力比直接获得知识的能力更重要。目前,对这个问题的探讨已经形成了比较一致的观点,很多教育家认为学生能够掌握学习策略是学会学习的一个重要组成部分。本文依据学习策略的相关理论提出了在教授维吾尔族大学生汉语时。