运用趣味性写作提高小学生的英语写作能力

在当前的小学英语教学中存在一个问题是,小学生的写作能力普遍是比较低的。小学生由于年龄比较小,很难接受一些英语写作技巧,因此他们在学写作的过程中是有着很大困难。通过分析趣味性写作在学生英语作文教学中的运用,提出了解决小学生英语写作方面存在的问题。

化学课中对学生问题意识的培养

发现问题、提出问题是思维活动的起点,更是思维的动力.培养和提高学生发现问题、提出问题、解决问题能力是化学新课程的重要目标之一.本文针对新课标准下的化学课教学,着重探讨了化学课中学生问题意识培养的意义和在化学教学中如何培养学生的问题意识.

小学语文教学中合作学习法的应用

随着新课改的不断推进,课堂教学一直倡导高质量的教学方式和内容。近年来,合作学习作为《语文课程标准》积极倡导的一种科学开发的教学方式,备受社会与家庭的关注。此外,小学语文作为一门重要的小学教学课程,将合作学习引入到语文教学,引导学生的小组合作,激发学习兴趣,并为学生提供最佳的课堂环境,进而提高学生学习成绩。因此,合理有效地开展合作学习,对语文教学有深远意义。

构建小学语文阅读审美的实践

在小学语文教学中,阅读教学占据着重要的地位,阅读教学可以提高学生的各项能力。小学语文阅读题材种类繁多,且内容丰富,但是教师在进行语文教学时却缺乏审美判断,因此使得学生在阅读中无法得到美的享受。根据新课程标准要求以及语文学科的人文性特征,教师要在小学语文阅读教学中坚持融入审美教学。通过分析小学语文阅读中存在的问题,进一步探究构建小学语文阅读审美的实践要求。

小学生分级阅读的思考与对策

在提升小学生阅读水平的教学实践中,分级阅读是一种有效的培养方式.本文认为小学生进行分级阅读是非常必要的,实施分级阅读应该做好如下工作：建立私人儿童图书数据库,分类分级管理,测评学生的阅读水平,邀请家长参与,制定阅读计划,跟踪阅读进展,阶段性测试、调整阅读级别.

预设伏笔 顺学而导——小学中低年级语文课导入环节设计例说

课堂导入环节对一堂课有着至关重要的作用。俗话说：“良好的开始就是成功的一半”。因此我们要重视导入环节的设计。在设计此环节时，要注重对教材的分析，注重对学情的了解，根据课文内容预设一种利于学生集中注意力。调动学生积极性的方法。本文从不同年级的课文入手举了三个例子，说明了小学中低年级的语文课堂在导入环节设计中要注重预设．在具体应用时还要做到顺学而导。

校长素质浅谈

校长是一个学校的灵魂,校长的思想和理念决定着学校的办学思想和理念,正确的教育思想和先进的教育理念,是一所学校办学的行动指南,是学校良性发展的生命力,它能激发教师的创造性,提升学校的社会形象。校长的用人艺术,是一所学校生存和发展的关键,首先应该是善于发现人才,知人之长;其次是校长既要知人识才,大胆提拔人才,又必须谨慎处理选人用人问题,对所用之人做到选准、选实。一名好校长不仅要有清晰、先进、合理的办学理念和优良的用人艺术,还要在严格制度管理的基础上,坚持以人为本的管理原则,就是要始终做到关注人的需求,凝聚人的智慧,激发人的潜能,提升人的技能,促进人的发展,使每名教职员工都能积极主动地工作,创造性地工作,进而促进学校工作的全面发展。

“五心”构筑教师人格魅力

教师既是人类文明的传承者，又是人类灵魂的塑造者；教师既要开启学生的心智，又要塑造学生的人格，关注学生的身心健康。从古至今，人们都十分重视教师对学生的影响，甚至可以说教师素质的高低决定着国民素质的高低。

让学生在玩与乐中识字

识字教学是低年级教学的首要任务，其目的是多识字、快识字，使学生快速达到独立阅读的能力。《语文课程标准》对此提出了很高的要求：低段识字要达到1600—1800个，会写800—1000个，这就是“识字分开，多认少写，识字提速”策略。所以低年级识字是低年级教学的重点，更是难点。要想达到《语文课程标准》的要求，只靠单一的、抽象的强制行为和硬性的课本规定显然是不行的，

小学生写作兴趣培养的几点思考

教师怕教,学生怕写,这是长期以来小学作文教学的状态,然而作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平的高低直接体现着学生整体素质的高低。因此,需要通过各种方法引起学生的写作兴趣,消除对写作文的畏难情绪和厌倦心理,以提升小学生的写作能力。

自主探究 掌握方法 形成能力

根据《语文课程标准》在对课程的基本理念中的要求，结合学生实际，在教学实践中进行了一些探索和尝试：即加强“双基”教学，为学生自主探究奠定基础；合作交流，共同探究，悟出学习方法；应用学习方法，加强训练，形成自我学习能力。实践证明，上述教改对于提高学生自主学习能力产生了明显的效果。

培养小学生数学逻辑思维的方法与实践

在新课程标准中,对培养小学生的数学逻辑思维能力提出新的要求,要求小学生能够判断和处理一些简单的问题,所以要培养小学生学习思维的灵活性、敏捷性。分析和研究培养小学生数学逻辑思维的方法,这对于提高小学生的逻辑思维能力具有现实意义。

类比与数学教学

在数学教学过程中,对待一些新的数学概念和数学方法,教师往往要利用一些行之有效的方法给予解释.在解释的时候,又经常运用已知的知识作比较,这实际就是类比法.客观世界中的不同的事物往往会具有一些相同或相似的属性,数学知识也不例外.有效地利用这些相同或相似的属性,通过对其中某一事物的认识,来认识与它相似的另一事物,这就是类比思想的基本原理.