关联视域下小学语文整本书阅读教学的设计与实践

关联理论中的最大关联与最佳关联思想可以优化小学语文整本书阅读教学设计。与《义务教育语文课程标准(2022年版)》关联,可以明确整本书阅读任务设计的依据;与阅读语境关联,可以丰富学生的阅读体验;与低、中、高学段关联,可以实现阅读任务的梯度化设计;与小学整本书阅读困境的解决关联,可以创新整本书的阅读设计;与评价关联,可以反馈整本书阅读的真实效果。

培养小学生数学计算能力应关注两点

1.掌握算理是基础。在计算中每一次运算都有一定的理论依据,掌握这些理论依据是培养学生计算能力的前提,如果不懂得算理,只是机械地训练,就无法适应千变万化的具体计算情景。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:笔算教学应把重点放在对算理的理解上,根据算理,掌握法则,再以法则指导计算。在计算教学中,有些教师认为没有什么道理可讲。

小学音乐教学中图形谱的设计与应用

早在公元5世纪,图形谱在音乐上就得到应用,这在我国维吾尔族古典音乐十二木卡姆的某些曲调的记录中有所体现。世界三大音乐教育体系之一的“奥尔夫音乐教学法”也体现了运用图形谱辅助音乐教学的方法。图形谱是音乐教学中的一种教学手段,是用点、线、符号、简单的图形或不同的颜色等表现音乐的节奏、旋律、结构等要素的可视化形式,是通过以图识乐的方式帮助学生用联想建立起由音乐到图形、再到音乐的思维通道。这种由听觉到视觉的转化可帮助学生快速直观地提炼音乐特征,提高对音乐的感受力和理解力。

如何把握小组合作学习的时机

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是现代教学的一种组织形式，学生通过讨论、交流，取长补短。这样，有利于激活思维，培养学生团结协作的互助精神，以及交往的能力。

让学生经历“数学模型”的建构过程——听特级教师钱守旺“路程、时间与速度”一课有感

前段时间，我有幸现场观摩了特级教师钱守旺执教的“路程、时间与速度”一课。 一上课，教师和学生就谈奥运比赛，主题是每种比赛比什么。

精心设计练习 提高教学实效

练习是促进学生理解和掌握所学知识的重要途径。在练习教学中,既要考虑学生对基础知识的理解和掌握,针对学生存在的问题设计练习;又要考虑学生良好思维品质的培养,针对学生暴露的弱点精心设计练习,切实提高课堂教学的实效性。 一、针对思维的盲目性设计辨析练习 掌握法则是正确计算的首要条件,而弄清算理则是掌握法则的重要保障。如果学生对算理理解不透彻,只是机械地模仿操作方法,这样的计算结果即使正确,也只是＂不知所以然＂的盲目行为,一旦遇到复杂的情况,出错就在所难免了。

小学语文教学中存在的问题及对策研究

随着素质标准的不断深入以及新课程标准的提出,小学语文教学中的问题越发的凸显出来,影响着小学语文教学质量的提升。首先分析了目前小学语文教学中存在的问题,其次针对这些问题提出了几点建议,希望这些建议的提出能够促进语文教学质量的进一步提升。

如何成为一名好教师

社会在进步,时代在发展。基于各种因素,大多数教师认为现在的好教师难当。那么,怎样才能成为一名好教师呢?我通过近几年的工作体会浅谈一下:一、树立良好形象,以"形"悦人乌申斯基说过:"教师个人的范例,对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。"教师的特殊职业决定了与学生朝夕相处,学生对老师有着一种特殊的信任和依赖感,而学生的模仿性强,教师的一言一行、一颦一笑、一举一动。

浅谈班主任对班级的管理

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代,是社会在不断变化的时代,时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才,要将学生培养成为高素质的人,班主任的工作尤为重要。因此,作为一名班主任来讲,在班级管理、班级建设、班级规划等工作中,要注重培养学生各方面的能力,以提高学生的素质。一、培养学生的主体意识每个学生都是班集体中的一员。

信任 架起爱的桥梁——班主任经验浅谈

信任是人际交往中的瑰宝。它能够实现心与心的贴近,进而产生感动、自信、智慧和勇气,激发出无穷的动力。信任对于学校教育而言,永远是温馨而高效的教育前提,它确能于师生之间架起爱的桥梁,达到成功的彼岸。谁都知道爱迪生一生有上千项发明,然而爱迪生幼年遭到老师斥责的时候,是他的母亲把信任的目光投进他幼小的心房。一句"亲爱的,你能行"培养出一位世界级发明大王。的确,作为一名教育工作者,面对着一群充满勃勃生机的年轻生命,应该时刻相信他们就像一棵棵幼苗,一朵朵鲜花。

提升书写能力 享受写字乐趣

写字教学是小学语文教学中的重要任务，也是实施素质教育的一个重要组成部分。教师应在教学申明确对学生写字的要求。要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。如何切实提高学生的书写能力，让学生享受书写的乐趣呢？

应对课堂意外资源的两个有效途径

在丰富而又多变的课堂教学中，常会有许多意料不到的事件发生。我们不能总是把这些突发事件视为对课堂的干扰，而应当换一种视角，将其作为教学资源有效地进行利用，合理对教学预案进行调整，就能有效提高课堂教学的效果。

小学语文教学方法探究

在小学语文传统的教学课堂里,大都是老师在讲台上传授教材知识为主,在课堂上,老师是课堂的主导者,学生一味的被动接受,教学效果总是不尽人意。这让众多小学语文老师头疼不已,不仅老师自己觉得教起来很累,学生也觉得老师所讲的内容枯燥乏味。基于此,有必要就当前的小学语文教学进行一番思考,探究出更加适应当下小学语文的教学方法。

浅谈小学高年级语文主题阅读教学

小学语文考核形式的更新不仅仅实现了教学的高效和信息来源的丰富,还为教学发展带来了新思维的转变,其中阅读文本也是教育转型期学校教育进度的改善对象,在文本具备锻炼学生的语文思维能力、概括能力,在阅读上提高综合能力。其知识信息的丰厚度可充分调动学生学习兴趣,在面对提升非连续性文本阅读能力进行探讨时,必须结合教材主题来进行研究,才能发现学生阅读能力中的变化和存在的不足与进步。

接受心理视野下的小学作文教学探析

结合心理学的高效课堂能在小学作文教学中能有效促进学生形成独立思考、主动学习的学习习惯,将学科的核心素养与心理准确、高效地传递给学生,并激发学生学习兴趣,充分调动课堂学习氛围,教学过程中采取鼓励、引导的模式主张自主、合作、探究学习形式,能有效提高学生的积极性、主动性、创造力,拓展学生的思维。为了使高效课堂在语文教学中广泛普及,就如何加强其普及程度的问题展开研究。