“六步导引”:开展基于科学核心素养的自主创新实验

科学是一门实验学科,文中提出“六步导引”——选题、查找、设计、实施、改进、展示六个步骤开展自主创新实验,旨在让学生增强探究动力、学会整合信息、提升迁移能力、尝试动手实践、敢于质疑创新、促进交流表达,从而提升学生科学核心素养。

薄膜干涉与可见度的讨论

基于菲涅耳公式和干涉理论，讨论薄膜干涉中光束干涉、振幅与条纹可见度的关系问题．结果说明，两束光的干涉必须考虑光程差和振幅之比的影响，同时对于深刻理解薄膜干涉及条纹可见度具有一定指导作用．

诗意与忧伤——在《沙乡年鉴》背景下读《大雁归来》

利奥波德的《大雁归来》是一篇富有文学色彩的观察笔记,入编统编教材八下“事理说明文”单元。教学《大雁归来》,在落实单元学习目标的基础上,也应关注文本独特的文学色彩。在《沙乡年鉴》背景下阅读《大雁归来》,能更鲜明地感知其中的诗意世界,读出作者的诗意情怀,品悟作品字里行间难掩的忧伤。

种植“导问”的种子,让数学课堂枝繁叶茂

问题是数学的心脏,没有数学问题就没有数学教学.文章试着从学生提问出发,从"情境导问策略""以问导问策略""二次导问策略""双主体导问策略"四个方面逐步深入地探究"导问"策略在数学课堂中的实践与应用.

基于BOPPPS模式,提高初中科学复习课有效性的实践与思考 ——以物态变化复习课教学为例

为了提高初中科学复习课的有效性,采用BOPPPS 教学模式进行复习,结合 Pad 教学反馈及时、互动充分、数据精准、资源丰富的优势,引导学生积极进行参与式复习,提高学生复习投入度,及时有效反馈复习效果,从而构建适合初中生特点的科学复习课,提高初中科学复习课的有效性。

现代教育技术支撑下初中古诗文教学的实践创新

"互联网+"背景下,现代教育技术为初中古诗文教学提供了有效支撑。遵循语文教学规律,探索古诗文教学与现代教育技术的有效融合,在激发学习动力、拓展教学时空、创设教学情境、丰富教学内容、创新教学方式方面实现创新与突破。实践创新使古诗文教学焕发出独特的魅力。

借题理法 研题悟教——表格类化学计算题的分析与思考

试题研究既是教师必备的素养与能力,也是教学研究的重要组成部分。教师要深入分析题目的价值与特点,结合题目的思维轨迹,引领学生感悟其中的方法,从而将题目的与教学的策略巧妙地融合在一起,达成理法悟教的效果。

情境·目标·方法·过程·效能:提升初中生学习内驱力路径

“双减”政策落地,导致部分学生思想滑坡,本文结合奥苏贝尔学习内驱力理论,尝试从创设学习情境、设定学习目标、借鉴学习方法、优化学习过程、提升学习效能五个方面开展系列班级活动,力图提升学生学习内驱力,促进学生树立终身学习的理念。