明清时期嘉兴岁时风俗研究——基于地方志的考察

通过对明清时期嘉兴地区地方志文献岁时风俗记载的梳理分析,认为在明清时期嘉兴岁时风俗里,农桑文化是嘉兴人终岁勤动的温饱根基,多重信仰反映了嘉兴人对人寿年丰的美好期盼,伦理人情是嘉兴人萦绕心头的淳厚乡音,习俗差异反映了嘉兴人多姿生活的时空变迁,对传统岁时风俗的合理传承有利于促进嘉兴地区经济社会文化的发展。

家校合作的实存状态、症结根源及破解路径

家校合作是政府、学校和家庭三方主体在社会结构中配合无间、借力共育,共同推动“教育的联合生产”。家长边缘性参与、家长委员会立场迷失、学校教育僭越家庭教育、学校脚本化实践是家校合作的实存状态。究其根源是内外因素共同作用的结果,集中表现为家校之间疏离和分裂、亲师之间隔阂和分歧以及政府介入失当。因此,需要建构内外两条路径突破实践发展困境,一是基于平等、理性协商和关怀原则的自觉自愿联合,二是高层的行政引领和权威供给与地方的实践智慧和动态调试相结合的区域推进。

基于教师与学生视角的创新人才培养模式改革策略

在创新人才培养过程中,教师队伍的创新是关键,学生是主体。因此,分别从教师和学生的视角,就如何更好地发挥教师在创新人才培养模式改革中的主导作用和学生的主体作用进行了剖析。基于教师视角,要从提高教师创新素质、激发教师创新活力、创新教学方法和教学手段3个方面着力;基于学生视角,则要从构建创新人才培养模式,培养学生的创造性思维、创新人格、创新性学习能力和创造性的实践能力5个方面着力。

新建地方本科院校成为地方城市发展共同体的发展路径——基于威斯康星理念的思考

伴随着高等教育大众化的进程,经过近20年的发展,新建地方本科院校已经成为高等教育的中坚力量,但同时也不断凸显出发展所面临的问题,转型发展已经成为国家和社会的必然要求。威斯康星大学成功的发展理念,为地方本科院校与地方城市结成发展共同体、寻求发展的新路径,提供了极好的借鉴。第一,开放办学,让校园与城市融为活动空间的共同体;第二,共同治理,让城市和大学成为发展目标的共同体;第三,人才共享,打造校地应用型人才资源的共同体;第四,产教融合,形成学科与产业创新资源的共同体;第五,传承文化,让大学成为城市文化传承创新的共同体。