提升农村教师专业素养的策略探析

义务教育均衡发展,是指义务教育阶段的各类学校在教育资源配置、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态。它既反映了教育发展的现实需要,也是社会主义教育事业的本质要求。近年来,由于各级政府的重视,农村学校的办学条件相比往昔有了根本性的改变。

浅谈特色学校创建中特色项目的选定

嘉兴市南湖区从2004年起全面启动中小学特色学校创建工作。全区共有34所中小学，现有12所已成功创建成不同类别的特色学校，另有4所学校已申报但还未进行考核，其他学校正在努力探索之中。现在，特色学校创建在我区已形成广泛共识，此项工作作为丰富学校发展内涵、推进素质教育的有效抓手，还将持续开展下去。笔者参与了我区全部特色学校的考核工作，

基于学习力发展的学与教方式的变革

本文基于学习力的基本内涵和具体行为表现．提出了基于学习力发展的学与教方式变革的方向，阐述了推进课堂转型、强化综合学习、专项学习指导的三条实践路径，以及区域推进策略。

以“生活体验活动”为载体的师德教育创新研究

一、师德教育创新的背景与意义 （一）基于师德教育现状的思考 社会的急剧变革和教育改革的蓬勃开展．对教师职业道德素质提出了更高更新的要求，加强教师职业道德教育的呼声越来越高。为此，管理者采取了一系列措施，比如建立和恢复教师职业道德教育培训制度，将教师职业道德教育作为教师继续教育的必修课、学校定期组织师德培训、教育管理部门每年组织优秀教师报告会等。然而审视当前的师德教育，还是存在着师德教育目的片面功利、师德教育内容偏颇单一、师德教育形式老化单调等问题。在一些学校，师德教育成了可有可无的“应景”之事。

虚拟运作 实现社区教育联动发展

南湖区为浙江省嘉兴市主城区,是嘉兴市经济、政治、文化、商贸中心,辖5个镇8个街道,总面积426平方公里,户籍人口47万,暂住人口22万。是2004年省首批社区教育实验区,成立了社区教育委员会和教育学院。2013年以来,南湖区以与嘉兴城市大学合作办学,整合市、区各类优质教育资源,虚拟运作南湖区社区教育学院.

社区教育力培养的实践与成效

社区教育是社会发展和时代变革的产物。我国的社区教育起步于20世纪80年代，经过20多年的发展，已从着重提高青少年素质教育向提高社区全体成员的基本素质、基本技能，丰富生活内容等方向发展。近年来，在当地政府的大力支持下，浙江省嘉兴市南湖区社区教育有了长足的发展，社区“教育力”不断提升。

学习力研究推进教学方式变革

埃德加·富尔在《学会生存》中指出：未来的文肓不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。哈佛大学文理学院院长柯比曾蜕过：“学习力是我们生活在21世纪最需要具备的能力，是一个人生存的最大资本。”

“小广场 大舞台”模式探索

嘉兴市南湖区通过建设文化小广场,发展业余群众文体团队,搭建文化大舞台,推出奖励性政策等方式开创"小广场大舞台"的群众文化新模式。这种创新有效整合了基层文化活动资源、切实提高了群众文艺团队水平、成功实现了基层群众主体意识、有效提供了公共文化服务平台,不仅顺应发展,还推动品牌建设,使公共文化服务真正惠及全民。