“双减”背景下,努力做好四篇“文章”

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,旨在减轻学生课业负担、缓解教育“内卷”、优化教育生态。学校作为育人的主阵地,应做好以下四篇“文章”,让“双减”真正落地。从“育分”到“育人”,做好“立德树人”文章教师的本职工作是教书育人,核心是立德树人。“双减”政策在减轻学生学业负担的同时,也要求教育工作者去思考如何培养一个对国家、对社会有用的人。长期以来,受应试教育的影响,教师出现了“重教书,轻育人”,甚至“只教书,不育人”的情况。

利用“前科学概念”促进科学概念的形成——以“水的浮力”单元教学为例

以“水的浮力”单元教学为例,从学生所具备的前科学概念入手,挖掘学生存在的三种前科学概念,提出了针对性促进方法;结合过程性评价,逐步强化并优化学生科学概念的形成。

跟着时间走啊走

周五中午是初三的日子里唯一比较空闲的时间,我和Z在校园里闲逛。初秋的小路上铺满了金黄的银杏叶。银杏树是我们学校的特色,一排排整整齐齐的银杏树像小兵一样站立在校园小径的两边,放眼望去,满目金黄。风从已经日渐稀疏的叶间拂过,偶尔吹起几片不舍离开的叶子,带着它们在空中跳华尔兹,旋转,跳跃,分开,合拢,最后坠地。我捡起它们,夹在各色各样的本子里,等待着下次打开时给平淡的日子带来些许小惊喜。

校长管理应精准点“穴”

新时代的教育,是关注个性和全面发展的教育。对此,校长管理应如何重新定位?校长的核心工作是什么?校长又如何根据学校的实际为学校进行定位和规划?对这一系列问题,校长的认识和思考应立足时代背景,在反思与行动中,找准学校管理的抓手。首先,校长应有服务意识。我们通常看到的学校管理模式,是校长居于学校管理层的顶端,向下逐级形成金字塔的管理网络。